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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《荷叶圆圆》教学设计范文

《荷叶圆圆》教学设计1

教学目标：

（一）知识、技能目标：

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶

给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向

往，从而树立保护大自然的意识。

（二）态度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交

际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情

变化。

（三）情感、价值观目标：

让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快

乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合

作，乐于探究的学习态度。

设计理念：

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相

得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，

在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意

识。

设计特色：

1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读

中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，

帮助学生体会作者的感情。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。

教具：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

1、今天，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又

笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你

们认识认识。你们想认识他们吗？

2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？

这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。

3、出示课件，回答问题。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

4、自由朗读课文。

（1）下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教

书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。

（2）课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通

过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）

二、初读课文，认识生字。

1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）

2、游戏识字。

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通

顺。

3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？

四、写字