互动和谐”课堂教学设计(模版).docxVIP

小学“互动和谐〃课堂教学设计

课题：Unit3Whatisyourfavouritefood

教学目标

识标知目

1、学生能听、说、读、写单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读单词：cabbage,mutton,pork

2、学生能运用句型：WhatwouldyoulikeforlunchIdlike

实力目标

学生能够娴熟运用句型Whatwouldyoulikeforlunchtoday提问，并答复三餐所吃的食物Idlike……

情感目标

1、让学生懂得我们的食物来之不易，在生活中要珍惜粮食，不能奢侈一米一粒，养成不奢侈粮食的好习惯

2、让学生能够了解中国一些传统食物，并知道这些传统美食所蕴含的文化，另外介绍西方国家的代表性食物，中西文化相互结合，开拓学生的视野。

教材分析及处理

教学重点

1、学生能听、读、认单词tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork

2、学生能运用句型：Whatwouldyoulikeforlunch

Idlike……

教学难点

1、让学生在一节课时的时间识记单词，提高学生的学习效率，激发学生自学单词的爱好

2、单词tomato和potato的发音和区分

动谐法学分斤互和教及法析

这节课运用情境创设法和实行竞争机制两大教学手段。情境创设法有利于将学生引导进一个良好的学习气氛中，启迪学生思索，发散思维。采纳竞争机制有利于启发学生的潜能，以学生为主体。这两种教学方法都表达了新的教学理念，最大限度的调动了学生学习的主动性和主动性，培育学生的学习实力，激发学生探究的动机。

这节课以学生为主体，让学生在老师的引导下，自主学习，发散思维，启迪思想。而师生之间、生生之间的互动学习，有利于让学生在轻松的环境中更好的驾驭新单词和句子。

对教材补充或延长

1、在原来教材的根底上，老师自创情境，是学生更有学习的爱好。

2、在原来教材的根底上，老师自创嬉戏活动，是学生体会学以致用的乐趣。

课

八P4刖教

老师

CAI协助课件

学打算

学生

课类

新授课

总节时

一节时

互动和谐教学流程

设计说明

老师活动 学生活动

Ss

Ss答复T的提问

Stepl激活思维，

调动情感。

Greeting

T简单问候学生howareyoutoday

通过简单的问候，考验了学生们的语言组织运用实力，扶植学生回忆所学过的知识，同时也让学生的留意力很快转移到英语中来，创设一种良好的学习的环境。

Step2创设情境，突出主题。

1、T由todaytheweatherisfine,soIamgoingtohaveapicnicwithyou.Whatwouldyoulikeforlunch边说边翻开郊外的图片。为学生学习新知识创设情境

2、T翻开学生野餐的视频,边放视频边问学生Whatisyourfavouritefood并弓|导学生思索本单元的topico

3、T带着学生回忆视频中出现的菜单名称。先告知学生自己喜爱的食物，再主动激励学生抢答那些食物是自己喜爱的。引入本课的新单词。

Ss看图片。

Ss观看视频，从视频中找出问题的答案。

Ss看完视频，同老师共同回忆菜谱，并进展主动抢答。

通过创设情境，带着学生们去郊游野餐，自然过渡到新知识favouritefood的学习中去，一方面吸引了学生们的留意力，另一方面启迪他们发散思维。

通过视频导入，这种直观形象的教学方法能够很快调动学生的学习爱好和主动性，而渗透任务型教学，又提高了学生学习的自主性，增加了学生的学习实力。

以竞争抢答的形式答复下列问题，调动学生学习的主动性。通过这种师生互动有效形式，激发学生学习的主动性，表达学生的主体地位，增加了学生的竞争意识。

Step3

Step3引出单词,以词造句。

学生说，老师写。满意了学生的成就感，激发他们自主学习的爱好。通过图片来熟

1、T由学生的答案中，引出本节课要学习的新单词，并把图片形象,直观的展示给学生，在图片旁边标注该食物的英文单词，接着领导学生熟读单词

Ss答复老师问题，跟随老师熟读单词

记单词,

2、T播放食物的menu,让学生跟读新单词。

通过声音、图画的有效结合，加强学生对单词的理解，对单词的记忆也更加深刻。

Ss观看视频，跟读、熟记单词。

Ss观看视频，跟读、熟记