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《负数的初步相识》教案
第一课时
教学内容
教材P1?2。
教学目标
1,在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，驾驭正负数表达方法。
2,能用正负数描述现实生活中的现象，如温度，海拔高度等具有相反意义的量。
3,体验数学及日常生活亲密相关，激发学生对数学的爱好。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教学打算
多媒体课件
学具打算
一张练习纸，温度计。
教学过程
一，教学例1。
1,情境引入。
电脑播放天气预报片头。
师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计
2,教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：三亚20摄氏度。
师:这天三亚的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。
出示图片：南京0摄氏度。
师：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？
出示图片：哈尔滨零下20摄氏度。
师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？
同时出示三亚，南京，哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？
3,介绍正负数的读写法。
师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作一20摄氏度。
教学正数和负数的读写法
师：“+20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“十”——正号，“+20”也可以写成20。“一20”读作负二十，书写时，只要先写“一”一一负号，再写20。（老师板书）
师：现在，我们可以说这天三亚的气温是+20C,哈尔滨的
气温是一20℃。
4,练习。
选择合适的数表示各地的气温。
师：你还会用这样的方法来记录温度吗？
师：看温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有+12℃, -12℃,30℃, +30℃,
-30℃）
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃o
师：对于这两种选择你有什么看法？
二，教学例2。
1,引入。
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。同样的各地的海拔一样吗？
（出示例2）
师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它的海拔高
度是多少吗？
师：从图中你知道了什么？
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今日学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
2,小结。
用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
三，描述正数和负数的意义。
1,出示卡片。（出水：+3,—3,40,—12,—400,一155,+8848）
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组探讨。
师：像+3,40,+8848这样的数都是正数，像一3,-12,-400,—155这样的数都是负数。
师：从温度计上视察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。
2,巩固练习。
（1）完成教材第2页的练一练。
-5 +26 8 -40 -120 +103 0
正数 负数
（2）每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并推断写的是否正确。
四，全课总结。
师：像零摄氏度以上及零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，竞赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来沟通。
第二课时
教学内容
教材P3?5。
教学目标
1,使学生在盈及亏，收及支，升及降，增及减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
2,体验数学及日常生活亲密相关，，激发学生对数学的爱好。
教学重点
应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点
体会两种具有相反意义的数量。
教学具打算
教学挂图。
教学过程
一，复习导入
读一读，分一分。
+3000,+4200,-1800,+2700,-900,+3700；
正数 负数
二，教学例3。
1,情境引入。
师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏状况，看
下表。
月
份
四
五
六
盈
亏
+
+
—
+
-900
+
（元）
3000
4200
1800
2700
3700
2,教学用正数及负数表示盈亏状况的详细意义。
师：通常状况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？
从表中你还能知道些什么？
3,完成教材第3页的试一试。
依据新光服装
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