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《钟声》教案
设计理念：
本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深化绽开教学。在教学策略的选择上主要采纳参加一一体验、情境一一陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热忱，发展学生的想象力、创建力和音乐综合表现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清爽、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵
教学内容：
学唱歌曲《钟声叮叮当》，倾听《维也纳的音乐钟》
教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的奇妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参加音乐活动，增加音乐学习的热忱和爱好。
2、能用精确的节奏和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现奇妙的“钟声”音乐。
3、在倾听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能
依据个人的相识用动作做出相应的反应。
教学重点：感受和表现“钟声”音乐特点。
教学难点：两乐句结尾的不同，和谐的演唱二声部。
一、导入
课前沟通：
师：同学们看这是什么？（出示摇铃）他和我们平常见到的铃很像对吗？（生答:）
师：想不想知道它会发出怎样的声音？（生答：）
师：谁来试一试，（生举手）你来
师：用手掌轻轻的拍一拍，听听它会发出怎样的声音？
师：好听吗（生好听）
师：我们换一种方式来演奏，请你用两只手再来拍一拍。（表扬一下同学，你的手可真灵活）
师按节奏拍出钟声
师：老师指导拍出小星星节奏。（特别棒真好听，掌声激励）
师:其实音乐就和我们说话是一样的，我来问你来答好吗
师:今日你欢乐吗/生：欢乐
师：你很有创作天赋。
师：同学们，这个奇异的音乐钟通过同学们的创作发出了这么优美的声音来，
下面老师就用音乐钟给大家演奏一曲
二、新授课
1,观赏听音乐伴奏
师：请大家身体坐端正，用你的小耳朵细致听。（点击课件放伴奏音乐）老师演奏
（师演奏第一段）
师：好听吗（生：好听）给老师热情的掌声好吗？
谁能说一说，刚才的钟声给你带来的感受是怎样的？
（生：欢快的，奇妙的柔软的，师：你的感受真棒，老师也有这种感受）
师：我们每个同学对音乐都有不同的感受，刚才我们听到一段特别优美的钟声，
同学们再来感受一下，看那种颜色的音乐钟最能代表你此刻的心情？（生:
选师：说说你的理由好吗？你的感受真到位）
师：粉红色能够给人一种温馨、柔软的感觉让他来代表大家此刻的心情是最合适不过了。
师：让老师看看你们奇妙的心情，用表情告知老师，带着这种奇妙的心情一起来拍拍手，请同学们伸出双手，看着老师的手势，（师动作提示）按老师的节奏来。
2.复听伴奏学生加手势协作
（师示范动作：拍手拍腿拍肩）
师：拍整齐，不错再练，不错，我们一起来拍拍腿。
让你的动作再优美一些（提示学生身体端正（点击课件伴奏师拍钟,让学生加进拍手，师手势提示，）
师：很好，随着音乐一起来，看看谁的动作最优美。二段：想一想我们还可以拍哪些地方来表现音乐？试一试，像这位同学一样拍腿（播放伴奏音乐）
3、学唱歌曲
（1）师：这段音乐通过同学们的加入更加丰富了，这就是今日我们要学习的歌曲，，一起看歌词只有简单的“叮当”两个字，
师：“叮叮当”和老师一起说，（生：叮叮当）让你的声音再集中一些，很好。
师：带着这种感觉一起小声的唱一唱，请同学们看着歌词。
演唱第二段时师：你的声音还可以再光明，噫亮一些。（点击课件伴奏，师用钟边唱边伴奏）
（2）发觉问题，解决问题（两个乐句的结束句，比较唱）
师：恩不错，我们还可以演唱的再精确些。（节奏是音乐的骨骼少了它行吗？所以要用你的小耳朵听好音乐的伴奏）
师：一起来看，这首歌曲共有四个小乐句组成，每一行为一个乐句，你来视察第一行的旋律和哪一行是一样的？
生：第三行，
师：你们真是爱视察的孩子。
师：那老师再来考考你们的视力，第二行和第四行一样吗？那个地方不一样？生:最终面不一样。
师：我们一起来唱一唱他们的不同，（出示简谱）
师：先来看第二行的结尾，一起来唱他的简谱，留意高音灵活一些，看着它的旋律线往下走，不错唱歌词。
师：往下看第四行的结尾，你来听（师唱简谱），生唱，它的结尾音越来越高还
是越来越低，（生：高，出示旋律线，你们真会听音乐）让我们用宛转地声音再来唱一唱，加上歌词，留意高音唱得灵活一些。
延长记号：最终一个音让他自由的延长，想象就像一个美丽的小风铃，被风吹过声音渐渐远去的感觉。
师|:真棒留意听好自己的声音，一起来看，（出示旋律图片）旋律线的凹凸代表音的凹凸，伸出你的小手，用和谐
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