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“以读促写”在初中英语写作教学中的应用

一、引言

二、“以读促写”的理论基础

读写之间存在密切的关系。通过阅读可以扩大学生对于文字素材的积累，加深对于语言的理解和运用。在阅读的过程中，学生不仅可以获得语言信息，还能够模仿并吸收语言结构和表达方式，从而提高自己的写作水平。阅读也可以帮助学生提高对于语篇结构和逻辑思维的理解能力，培养学生的语感和思维能力，从而为写作提供了更加丰富的素材和更加清晰的思路。

输入法与输出法的融合也是“以读促写”方法的理论基础。输入法主要指的是通过阅读、听力等方式获取语言信息，输出法指的是通过写作、口语等方式进行语言表达。在写作教学中，学生通过阅读获取语言信息，加强对于语言知识的积累和理解，然后将所获取的知识进行输出，通过写作的方式进行语言表达。这种输入法与输出法的融合可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高写作能力，同时也可以促进学生对于语言的自主习得和主动运用。

1.多读优秀范文

在初中英语写作教学中，可以通过多读优秀范文的方式来进行“以读促写”的教学。在教学中，教师可以选取一些文学名著或者优秀散文作为教学范文，引导学生认真阅读并分析其结构、语言运用等方面的特点。通过对范文的深入理解和分析，可以帮助学生丰富词汇，加强对于语法结构和篇章结构的理解，同时也可以激发学生的写作兴趣，提高写作表达能力。

2.阅读及时材料

在英语写作教学中还可以通过阅读及时材料的方式来进行“以读促写”的教学。教师可以选取一些相关的新闻报道、社论评论等及时材料，让学生在阅读的过程中了解最新的社会热点和时事动态，同时也可以促使学生运用所学的语言知识进行写作表达。这种方式不仅可以帮助学生获取最新的语言素材，还可以培养学生对于社会现象的观察和思考能力，提高学生对于英语写作的兴趣和能力。

3.培养阅读习惯

除了阅读范文和及时材料，还可以通过培养学生的阅读习惯来进行“以读促写”的教学。教师可以引导学生选择符合自己兴趣爱好和水平的英语读物，并制定阅读计划，鼓励学生每天都要进行一定量的阅读。通过培养阅读习惯，学生不仅可以提高阅读量，增加词汇量，还可以提高理解能力和语感，为写作积累更多的素材和提供更广阔的视野。

1.促进词汇积累

通过“以读促写”的方法进行英语写作教学，可以帮助学生在阅读的过程中积累更多的词汇。在阅读中，学生可以接触到更多的新词汇和短语，通过积累和运用这些词汇，可以提高学生的写作表达能力，并且增加写作的多样性和丰富性。

2.提高写作技巧

“以读促写”也可以帮助学生提高写作技巧。在阅读范文、及时材料和阅读习惯的培养中，学生不仅可以学习到正确的语言表达方式和写作结构，还可以了解到不同类型的写作形式和风格，为学生写作的灵活性和多样性提供了更广阔的空间。

3.培养文学情操

“以读促写”还可以培养学生的文学情操。在阅读优秀范文和文学名著的过程中，学生可以接触到不同的文学风格和艺术表现手法，激发学生对于文学艺术的浓厚兴趣和热爱，从而提高学生写作的艺术感和审美情趣。