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高职师范生英语自主学习能力的培养研究

一、英语自主学习能力的意义

英语自主学习能力是指学习者独立掌握和主动运用英语的能力，是学习者在教师指导和学校教育环境的支持下，根据自身学习目标和学习风格，主动参与英语学习，善于寻找和利用学习资源，培养自主学习技能，提高学习效果的能力。在当前教育环境中，英语自主学习能力显得尤为重要。英语自主学习能力可以使学生更好地适应大学英语学习。可以帮助学生更好地应对大学英语教学中的挑战，提高学业成绩，为将来的学习和工作打下坚实的基础。英语自主学习能力可以使学生更好地适应社会发展。现在社会对英语人才的需求日渐增加，尤其是在国际交流、外贸和科研领域，这就要求我们在高等教育阶段培养学生的英语自主学习能力，更好地满足社会对人才的需求。

高职教育作为提供应用型人才的重要途径，在培养学生专业技能的基础上，也应当注重学生的综合素养和英语学习能力的培养。目前高职师范生的英语自主学习能力整体上存在一定的欠缺。主要表现在以下几个方面：

1.英语学习兴趣不高。很多高职师范生由于英语学习的先天条件和学习环境的问题，对英语学习产生了浓厚的抵触情绪，导致他们缺乏自主学习的主动性。

2.缺乏学习动力。英语学习对于学生来说需要长期的坚持和努力，由于学生缺乏学习动力，导致了他们在英语学习过程中的自主性不足。

1.增强学生的学习兴趣。学校和教师应当通过多种途径激发学生的英语学习兴趣，例如可以安排一些有趣的英语活动和课外学习，引导学生主动参与。

2.提供学习动力。学校和教师应当通过奖惩、鼓励等方式增强学生的学习动力，使学生能够更加自觉地学习英语，提高自主主动学习的意识。

3.引导学生运用多种学习方法。教师可以引导学生主动探索并利用各种学习资源，例如网络、英语角、英语电台、英语报刊等，使他们能够在学习中更加积极主动。

4.培养学生的学习策略。学校和教师可以通过课外辅导、学习交流等方式培养学生的学习策略，使他们能够更好地解决学习中遇到的问题，提高学习的效果。

四、建立评估体系

为了更好地培养高职师范生的英语自主学习能力，学校和教师可以建立一套完善的评估体系，可以从以下几个方面对学生的英语自主学习能力进行评估：

1.考察学生的学习兴趣。可以通过调查问卷、观察等多种方式，考察学生对英语学习的兴趣，从而更好地激发学生的学习兴趣。

高职师范生的英语自主学习能力的培养是一个系统的工程，需要学校、教师和学生本人的共同努力。学校和教师应当积极探索各种培养策略，引导学生更加自主地学习英语，提高他们的英语自主学习能力。相信通过双方的共同努力，一定会取得良好的培养效果。