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初中英语“探究式课堂”的研究与实践

一、引言

探究式教学是指通过提出问题、调动学生的思维、引导学生进行探索与实践，培养学生的独立思考、自主学习能力的一种教学方式。在初中英语教学中，采用探究式课堂教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。本文将探讨初中英语“探究式课堂”的研究与实践，旨在为教师提供一些有益的启示和参考。

二、探究式教学的理论基础

探究式教学是建立在建构主义学习理论基础之上的一种教学模式。建构主义学习理论认为学习是一种积极主动的过程，学习者通过构建自己的认知结构来理解和解释世界。探究式教学强调学生在教学过程中的主体地位，教师不再是传授知识的唯一来源，而是应该成为学生学习的引导者和组织者。学生在探究式教学中通过自主学习、合作学习、问题解决等方式，积极参与，充分发挥自己的主体性和创造性。

1.创设情境，激发兴趣

在进行探究式课堂教学时，教师需要通过创设情境的方式来激发学生的学习兴趣。在学习英语语法时，可以设计一些趣味性的问题或故事情节，让学生通过探究发现语法规则的运用，而不是机械地记忆规则。通过创设情境，让学生自然而然地进入学习状态，提高他们的学习积极性和主动性。

2.引导提问，激发思考

在探究式课堂中，教师要善于引导学生提出问题，激发他们的思考。通过提问，能够引导学生主动思考和探索，促进他们的深层次学习。在引导学生提出问题时，要注意问题的设计要具有针对性和启发性，不能仅仅停留在表层的问题，而是要引导学生深入思考，探索问题的本质和内在联系。

3.进行实验，培养动手能力

探究式教学强调学生通过实践活动来构建知识，因此在初中英语课堂上，教师可以设计一些实验活动，让学生亲自动手去实践，通过实验来探究问题，深入理解知识。在学习英语口语时，可以设计一些角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的动手能力和实际运用能力。

4.鼓励合作，促进交流

在探究式课堂中，教师可以鼓励学生之间展开合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生彼此分享和交流，促进彼此之间的学习。在小组讨论中，学生可以相互促进、相互学习，增进彼此之间的友谊和团结，同时也能够在交流中得到启发和反思，提高学习效果。

5.引导总结，梳理思路

在探究式教学过程中，要及时引导学生对所学内容进行总结和梳理。通过总结和梳理能够帮助学生对知识进行归纳和整合，加深对知识的理解和记忆。通过总结和梳理，学生能够体会到自己在探究过程中的成长和收获，增强学习的自信心和兴趣。

四、初中英语“探究式课堂”的效果和挑战

2.教学挑战

探究式教学需要教师具备较高的综合素质和教学能力，需要教师不断提升自身的教学水平和专业素养。探究式教学也需要教师有一定的教学资源和教学环境支持，需要学校提供相应的教学条件和支持。学生的学习习惯和学习方式也需要一个过程，学生需要时间适应并逐渐形成良好的学习习惯。