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《看电视》教学设计[最终定稿]3篇

《看电视》教学设计教学目标

1、熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。前预备

1、教师预备：（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生预备：留心观看家人都喜爱看哪些电视节目。教学过程

第一时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换把戏。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的文，我们一起把题目念一念。

2谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？

3过渡：（出示文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1学生听文录音，并标出自然段的段号。

2学生选择喜爱的方式读文。遇到不熟悉的字和不理解的地方作个记

号。

3小组内相互请教，解决疑难。

4全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1借助拼音自己尝试着读。

2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，教师帮忙正音。

3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4检查学生把握生字的状况。（去掉拼音打乱挨次读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读文

1四人小组进展读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。

2个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3练读，采纳多种方式读文。比方：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4进展竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以鼓舞。

五、图文结合

1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？

2学习文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大

家听一听的呢？

②以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节再来学习吧！

其次时

一、朗读感悟

1学习其次小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。

③请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人争论争论。

④请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读其次小节。

2学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有

奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。）

③说明白什么？

④有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡察指导。

②沟通汇报各小组的学习状况。

4学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐秘是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。）

②用自己喜爱的方式读这一小节。练习用“由于……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组争论，用“由于……所以……”依据书上的内容进展造句。

③全班进展沟通。

④联系实际用这个关联词造句。二、稳固生字

1嬉戏摘苹果

2生字组词。（完成随堂练习其次题：好朋友，读字相互帮。）三、写字指导

1出示我会写中的生字，让学生观看，说说自己的发觉。

2教师范写难字，学生书空。

3学生在书本上练习，师巡察。

4评议，再练写。

完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动

把文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

《看电视》教学设计[最终定稿]2

《看电视》教学设计教学目标：

1、熟悉本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学过程：

第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

㈡初读课文，熟悉生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立胜利感,激发学习兴趣。对于临时不会的孩子来说，可促进课上仔细学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更仔细地预习。）

⒉自读课文。（留意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几

遍。

⒊同桌相互检查生字，并沟通认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：

（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语