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儿童诗诵读教学策略探讨

导言：

儿童诗诵读是儿童文学教学中的一项重要内容，它可以丰富儿童的语言能力、情感体验和审美意识。在教学实践中，如何设计有效的诵读教学策略，引导儿童积极参与诵读活动，是一个值得深入研究的课题。本文将探讨儿童诗诵读教学策略的相关问题，旨在为教师提供一些参考和借鉴。

一、诗诵读在儿童教育中的重要性

诗诵读是指通过朗诵或朗读方式表达诗歌，它是一种融合语言、音乐和情感的艺术表现形式。在儿童教育中，诗诵读具有以下重要作用：

1.培养审美情操。儿童通过诵读优秀的诗歌作品，可以感受到美的力量，提高审美情操，培养良好的审美情感。

2.促进语言发展。诗歌具有鲜明的节奏感和音韵美，通过诵读诗歌可以促进儿童的语言发展，提高语言表达能力。

3.激发情感体验。优秀的诗歌作品常常富有情感表达，通过诵读这些诗歌可以让儿童深刻体验诗歌所传达的情感，激发积极向上的情感体验。

4.提高学习兴趣。诗诵读可以丰富儿童的课外生活，增强学习的趣味性和吸引力，激发学习兴趣。

由此可见，诗诵读在儿童教育中担当着重要的角色，它不仅有助于儿童的心智和情感发展，也有益于提高儿童的语言表达能力和审美水平。

二、儿童诗诵读教学策略的探讨

1.选材和导入

（1）选取优秀的诗歌作品。在教学中，应该选取内容生动、语言优美的诗歌作品，符合儿童的认知水平和情感需求。可以选择一些富有音乐感和节奏感的儿童诗歌，如席慕蓉的《小毛驴》、顾城的《小兔子乖乖》等。

（2）运用多种方式导入。在诵读教学中，可以通过谈话、图片、音乐等多种方式导入诗歌，引起儿童的兴趣，激发他们对诗歌的好奇心和欢愉感。

2.诵读方式和技巧

（1）生动的声音。在诵读时，要注重声音的生动性和情感的丰富性，通过音量、速度、语调的变化，使诗歌的意境更加鲜明和生动。

（2）形象的表情。适当运用面部表情和身体动作，使诗歌的意境更加生动、形象，引起儿童的共鸣和情感共鸣。

（3）合理的停顿。在诵读过程中，要合理地安排停顿，使音乐感和节奏感更加鲜明，引发儿童的情感体验和联想。

3.情感体验与联想

（1）情感体验。在诵读过程中，要引导儿童深入体验诗歌所表达的情感，让他们从情感上共鸣，感受到诗歌的力量和美好。

（2）联想与表达。鼓励儿童通过诵读诗歌，展开联想和表达，用自己的语言描述诗歌所表达的意境和情感，增强诗歌的感染力和表现力。

4.诵读的评价和反馈

（1）积极的评价。在课堂中，要及时给予儿童积极的评价和鼓励，促使他们充满自信，愿意表现自己，发表自己的见解和感受。

（2）精细的反馈。在诵读结束后，要做一些精细的评价和反馈，指出儿童的表现亮点和不足之处，提出有效的改进建议，帮助他们提高诵读的质量。

5.诵读的延伸和巩固

（1）诗歌创作。通过诵读诗歌，可以激发儿童的创造力和想象力，引导他们进行诗歌创作，丰富自己的课外生活，开拓自己的心灵天地。

（2）诗歌鉴赏。在诵读结束后，可以进行诗歌鉴赏活动，让儿童了解更多的优秀诗歌作品，加深理解和体会。

以上教学策略是在儿童诗诵读教学中的一些实践探索，它们都是为了让儿童在诵读诗歌中获得更多的乐趣，提高诗歌的表现力和感染力。在教学中，教师需要根据儿童的不同特点和实际情况，灵活运用这些策略，并不断进行反思和调整，以更好地促进儿童的全面发展。

结语：

儿童诗诵读是儿童文学教学中的一项重要内容，它对于儿童的心智和情感发展具有重要作用。在诵读教学中，运用有效的教学策略可以更好地引导儿童参与诵读活动，开拓他们的心灵天地。希望教师和家长们能够关注儿童诗诵读教学，为儿童提供更多的诗歌体验和学习机会。【这里的策略仅供参考，欢迎各位老师和家长朋友们根据自己的实际情况进行调整和完善。】