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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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1、设定课程目标

一堂完整的课程本身上来说就是一个过程而不是一个个的知识点，因此，在设计课程

时我们可以先要确定好我们的选题方向，根据选题确定课程目标，即希望学员的学习达到

一个什么样的目标。这里的课程目标视角比较大，涵盖是全层次的，包含了课程教学目的、

教学目标，比如知识、能力、素质等方面的目标。再根据目标规划课程内容，实现这样的

目标需要哪些内容来做支撑。比如要实现综合语言应用能力可能要涉及的教学内容。

2、明确课程内容

课程内容可以是一个个知识点教授，这里是具体的教学内容，也可以是为课堂服务的

活动、游戏、讨论、互评等，这里是教学活动组织。在规划课程内容时，也要注意内容的

流程顺序性，即什么地方应该做什么，比如需要调动气氛的时候、需要加深理解的时候，

各自应该做什么。

建议在确定课程内容时用思维导图的形式梳理一遍大概，组成我们的教学大纲，这个

可以按照课程的一个内在逻辑来划分，比如从易到难、由浅及深等。这样方便我们理解教

学大概、教学重难点以及相关知识点，利于实际教学。

此外，设计课程内容还要注意课程时长的把握，在一个规定的时长内合理设计我们的

教学内容。一般来说，直播课程时长设计在30-40分钟，录播课程时长设计在10-15分钟。

如果觉得时长过短，可以把整节课程按章节划分为一个个小的知识点进行讲解。具体的课

时设定需要根据教学内容、教学活动、重点、难点设置。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3、选择教学方法

在课程内容确定好之后，我们需要根据我们的内容来设计我们的教授方式，下面的方

法老师们可以根据在线课程的特点以及内容特点选择合适的方法。

以传递信息为主的知识：讲述法、提问法、讨论法;

以直接感知为主的知识：示范与演示法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法;

以实践练习为主的知识：练习和实践指导法、合作学习指导法;

以鉴赏活动为主的知识：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法;

以引导探究为主的知识：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、

辩论法、头脑风暴法。

在课程设计时要注意构建完整精炼的教学过程，包括导入、讲述、结尾以及评价等。

1）导入问题。包括提出或创设问题情景，比如问题、故事、歌曲导入，引出相关话题，

引发学生的好奇心和积极性。

2）解决问题。围绕学生已有的经验、体验来展开，教师要设置合适的台阶，从易到难，

层层递进，引导学生主动参与与交流讨论，凸显解决问题的过程。

3）得出结论。引导学生自主得出结论，允许不同的结论存在。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

4）开展评价。教师通过评价，分析彼此的长短处，总结反思发现学生问题，找到解决

方案，促进学生的发展。

4、教学课件制作

我们的教学课件绝大部分都是ppt形式，ppt制作技巧网上有很多展示，这里不再细

说。我们也可以根据我们的需求插入合适的视频、音频等。

需要提醒的是PPT制作一定要遵循数据图表化，信息可视化，重点突出化等原则。即

制作时能用图的就不用表格，能用表格的就不用文字，更加直观易懂。如果没有可用的图

或表，那么尽量将文字分成条目，最好控制在5行以内，切忌一大段文字堆砌在一起。课

件制作时格式、字体、色调统一，一个页面尽量控制1-2种字体，色调可以采用同一背景

色的不同渐变。

5、课后教学反思

在线课程的设计与制作还离不开关键的一步，即教学反思。在我们实际教学过程中，

可能会遇到各种超