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浅谈基于提高农村小学语文核心素养的多元阅读指导

语文是人类思想交流和文化传承的工具，是人类智慧和精神的结晶。作为学生学习的重要科目，语文教育在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。而在农村小学语文教育中，由于种种条件限制，学生的多元阅读能力常常受到一定程度的影响。提高农村小学语文核心素养的多元阅读指导显得尤为重要。

一、认识多元阅读

多元阅读是指通过阅读多种不同题材、不同风格的文学作品、文化资料和社会实事，以及结合相关的艺术、音乐等形式的作品进行的多样化的阅读活动。通过多元阅读，学生可以接触到不同类型和风格的作品，开阔自己的视野，提高对世界的认识和理解，培养自己的审美能力和文学素养，同时也能够丰富自己的知识储备和思维方式。

而在农村小学语文教育中，学生往往只接触到一部分类型的文学作品，大量优秀的文学作品和资料无法被充分利用。由于家庭环境和社会条件的限制，学生的阅读环境也十分有限，很难接触到多元的阅读资源。加强对农村小学多元阅读的指导和培养显得尤为紧迫。

二、多元阅读对提高语文核心素养的意义

多元阅读可以有效提高学生的语文核心素养，主要有以下几个方面的意义。

1.开拓视野，提高认知水平。多元阅读可以让学生接触到不同类型和不同风格的作品，增加了他们对世界的认识和理解，培养了他们的审美能力和思维方式，提高了他们的认知水平和综合素养。

2.促进语言表达，提高语文素养。多元阅读可以让学生接触到丰富多样的语言表达方式，从而提高他们的语文素养和表达能力。通过阅读，学生可以学到不同风格和不同水平的语言，从而丰富了自己的表达方式和表达能力。

3.增进社会情感，培养道德情操。多元阅读可以让学生了解到不同的社会风貌和人情世故，从而增进了他们对社会的认识和理解，培养了他们的道德情操和社会责任感。

4.丰富知识面，培养思维能力。多元阅读可以让学生接触到各种各样的知识和信息，丰富了他们的知识面，拓展了他们的思维广度和深度，从而培养了他们的创新能力和解决问题的能力。

5.培养审美情感，提高人文素养。多元阅读可以让学生接触到各种各样的艺术和文学作品，培养了他们的审美情感和人文素养，让他们对生活有了更加深刻的理解和认识。

三、实施多元阅读的指导策略

为了提高农村小学语文核心素养，有必要加强对多元阅读的指导和培养。以下是一些实施多元阅读的指导策略。

1.丰富教材内容，注重多元化。在教材编写和选择上，应该注重多元化的原则，给学生提供了丰富多样的文学作品和资料，从而让他们接触到不同类型和不同风格的作品。

2.引导学生广泛阅读，注重独立思考。在教学过程中，应该引导学生进行广泛的阅读，注重培养学生的独立思考能力，让他们能够自主选择并理解各种不同的阅读材料。

3.建设资源共享平台，拓展阅读环境。在校内和校外建设多元的阅读资源共享平台，拓展学生的阅读环境，让他们能够接触到更多的文学作品和资料，从而提高他们的阅读兴趣和兴趣。

4.强化师生互动，注重情感交流。在教学过程中，要强化师生互动，注重情感交流，建立良好的师生关系，增进师生间的信任和合作，从而激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。

5.提供辅助引导，注重个性发展。在帮助学生进行多元阅读过程中，要提供必要的辅助引导，注重学生的个性发展，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行多元阅读的选择和活动。

四、结语

农村小学语文核心素养的提高与多元阅读指导息息相关，加强对多元阅读的指导和培养可以有效促进学生的语文素养和综合素养的发展。学校和教师应该重视多元阅读的指导，加强对学生的鼓励和引导，让他们能够通过多元阅读来丰富自己的知识储备、拓展自己的思维方式、提高自己的语文素养。只有这样，才能够真正实现农村小学语文教育的目标，培养出更多优秀的语文学习者和批判思维者。