学校集体备课制度方案.docxVIP

学校集体备课制度方案

规定目的

为了进一步提高教师的教育教学能力和提高课程教学效果，学校开展学科教师集体备课活动，旨在促进课堂教学能力的整体提升，提高学生综合素质的提高。

基本原则

教师认同备课的重要性，积极参与集体备课；

建立活跃的备课氛围，增强教师的合作沟通交流意识；

教师可以根据个人课堂实际情况确定备课课题；

集体备课不仅限于教师自身学科领域，应开展跨学科、跨层次的交流；

创新教育教学模式，通过集体备课促进教学质量的持续提高；

集体备课过程中可以互相借鉴同行的教育教学经验和创新思路，翻转课堂，做到学以致用。

集体备课组织

学校每周安排1-2节（或更多）集体备课活动；

在集体备课前，教师自行选题，起草备课计划，明确备课要点和目标；

在集体备课中，按照主题分组进行讨论，并向其他组列出备课中遇到的问题，进行交流；

集体备课结果需要记录，形成文档，并在相应平台和渠道进行分享、展示和交流。

集体备课考核

学校将考核集体备课的参与度、讨论质量、收获效果，作为教师考核重要指标之一；

集体备课组成员相互参观课堂，给予互相反馈，并将教师的反馈结果作为教学评价的参考依据。

备课提醒

教师要在备课前阅读有关材料，了解有关要求；

集体备课要重视课堂应用，并在集体备课后及时反馈备课成功或失败的原因；

教师应注意备课内容的正确性和完备性。

集体备课效果

教师能够更清晰地把握课程要点，有助于提前预判学生的难点和问题，对课程进度和教学进展具有极大的帮助。

集体备课有助于教师获得更多课程教学研究的经验和宝贵的思路，通过集体经验的汇总、分析和总结，教师能够更加深化对课程的理解，推广优质课堂资源、知识体系等。

集体备课有利于提高教师们的教育教学相互沟通与交流能力，加深教师之间的友情和支持，形成有益的协作机制。

总结

“好的教育教学离不开教师自身的永续学习和主动探索。”学校应制定完善的集体备课制度，培养教师们开展主动学习、不断研究、不断探索教育教学的意识和能力，促进课程教学质量的全面提升。