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浙教版小学一年级下册数学课件加法和减法
汇报人：XX
2023-12-19
目录
CONTENTS
加法基本概念与运算规则
减法基本概念与运算规则
加减法在实际生活中应用
练习题设计与解析
教学方法与策略探讨
学生易错点及纠正措施
加法基本概念与运算规则
加法定义
把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。
加法意义
加法是数学中最基本的运算之一，它表示将多个数量合并成一个总数量的过程。在解决实际问题时，加法运算被广泛应用，如计算总和、增长量等。
在加法运算中，我们使用“+”来表示相加的操作。例如，3+2表示将3和2相加。
符号“+”
除了用于表示两个数的相加，符号“+”还可以用于表示正数、进行代数运算等。
符号应用
在没有括号的情况下，加法运算按照从左到右的顺序进行。例如，计算2+3+1时，先计算2+3得到5，再将5与1相加得到6。
从左到右
如果算式中包含括号，则应先计算括号内的加法运算，再进行括号外的运算。例如，计算(2+1)+(3+4)时，先分别计算括号内的2+1和3+4，得到3和7，再将3和7相加得到10。
先括号后计算
减法基本概念与运算规则
减法是数学中的基本运算之一，表示从第一个数（被减数）中减去第二个数（减数），得到的结果叫做差。
减法在日常生活和数学应用中具有广泛的意义。它可以帮助我们计算两个数量的差异，解决分配和比较等问题。
减法意义
减法定义
01
02
减法运算符号“-”在算式中的位置应该紧跟在被减数之后，与减数之间留有适当的空格。
减法运算符号“-”表示从被减数中减去减数。例如，在算式“10-4”中，“-”表示从10中减去4。
在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减。
算式里有括号的要先算括号里面的。
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算。
加减法在实际生活中应用
购物总价与支付金额的计算
在购物时，需要将所选商品的价格累加得到总价，再根据顾客支付的金额计算找零金额。这涉及到加法和减法的应用。
优惠券和折扣的计算
在购物过程中，顾客可能会使用优惠券或享受折扣，这需要将优惠券或折扣的金额从总价中减去，得到实际需要支付的金额。这也涉及到了减法的运算。
在计算经过的时间时，需要将开始时间和结束时间转换为分钟数，然后相减得到经过的分钟数。这涉及到了减法的应用。
经过时间的计算
当需要比较两个时间点之间的差异时，可以将它们转换为相同的时间单位（如分钟或小时），然后相减得到时间差。这也需要使用减法运算。
时间差的计算
练习题设计与解析
题目
解析
题目
解析
01
02
03
04
2+3=_______
这是基础的加法运算，学生可以直接通过数数或记忆加法表得出答案。
7-4=_______
这是基础的减法运算，学生可以通过倒数或记忆减法表得出答案。
题目
一组小朋友在玩捉迷藏游戏，已经找到了4个小朋友，还有2个小朋友没有找到。问原来一共有多少个小朋友在玩捉迷藏游戏？
解析
学生需要理解题目的意思，并考虑到捉迷藏游戏中有一个小朋友是“寻找者”，因此需要将找到的小朋友和没有找到的小朋友数目相加后再加1，即4+2+1=_______。
题目
小丽有一些糖果，她分给小明2颗，分给小红3颗，最后自己还剩下5颗。问小丽原来一共有多少颗糖果？
解析
学生需要理解题目的意思，并考虑到小丽分糖果给自己之前糖果的总数。因此需要将分给小明的糖果、分给小红的糖果和剩下的糖果数目相加，即2+3+5=_______。
教学方法与策略探讨
创设生活情境
通过模拟购物、分水果等生活场景，让学生在熟悉的情境中理解加法和减法的含义，激发学习兴趣。
故事情境
编写有趣的故事，让学生在故事中扮演角色，通过解决问题来学习加法和减法，增加学习的趣味性。
VS
设计有趣的数学游戏，如“接龙”、“抢椅子”等，让学生在游戏中进行加法和减法的练习，提高学习参与度。
竞赛活动
组织小组或个人之间的竞赛活动，如口算比赛、速算比赛等，激发学生的竞争意识和学习动力。
数学游戏
学生易错点及纠正措施
学生对加法和减法的基本概念、运算规则等基础知识掌握不扎实，导致在运算过程中出现错误。
基础知识不扎实
注意力不集中
练习量不足
学生在进行计算时，容易受到外界干扰或自身注意力不集中，导致出现运算错误。
学生缺乏足够的练习，对加法和减法的运算规则和技巧掌握不够熟练，容易出现错误。
03
02
01
通过课堂教学、课后作业等方式，加强对加法和减法基本概念、运算规则等基础知识的教学和训练。
强化基础知识
通过游戏、竞赛等形式，提高学生的注意力集中度，减少计算过程中的错误。
提高注意力集中度
布置适量的课后作业和练习题，让学生通过大量的练习，熟
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