运用生物科学史促进高中生科学本质观的初步研究的开题报告.docxVIP

运用生物科学史促进高中生科学本质观的初步研究的开题报告

一、研究背景

高中生物教育的目的是培养学生的科学精神、科学素养和创新能力，使他们在未来的学习和工作中能够应对各种挑战。然而，当前高中生物教育存在着很多问题，其中之一是学生缺乏对科学本质的理解，只是机械记忆了很多知识点，而缺乏深刻的认识和思考。

生物科学史作为生物学领域中的一个重要分支，在讲述生物学理论和实验发展历程的同时，也体现着科学是如何发展和进步的，以及科学家们如何面对挑战和解决问题的过程。因此，通过生物科学史的教育，可以帮助学生了解科学发展的历程和本质，以及在科学思维和创新能力方面得到锻炼。

二、研究目的和意义

本研究旨在探究通过生物科学史教育对高中生科学本质观培养的作用，进而探讨如何推进高中生物教育的变革和创新。

意义如下：

1.为高中教育提供新的教学思路和教学方法，可以使学生更好地理解生物学知识，提高学生的科学素养；

2.培养学生对科学的信仰和理解，增强学生的探究精神和创新能力；

3.推进生物学教育的变革和创新，促进学科交叉和融合，提升生物学和其他学科的联系和应用。

三、研究方法

本研究采用文献综述和问卷调查相结合的方法，通过对相关文献的查阅和分析，了解国内外生物科学史教育的最新研究动态，并设计相应的问卷调查，对高中生进行实证研究，以探讨生物科学史教育对高中生科学本质观的影响。

四、预计结果

通过问卷调查和实证研究，本研究将得到以下预计结果：

1.生物科学史教育能够帮助学生全面掌握生物学的发展历程和规律，以及科学本质和科学方法论；

2.生物科学史教育能够激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的积极性和主动性；

3.生物科学史教育能够促进学生对科学的理解和信仰，增强学生的探究精神和创新能力；

4.生物科学史教育将成为高中生物教育变革和创新的重要途径，带动生物学教学的改革和提高。