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高原湿地

《高原湿地——三江源地区》教学设计

教学目标：

知识与技能

1.能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山

冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此

说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生

态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经

验。

过程与方法

1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能

力。

情感态度与价值观

锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，

增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学

习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立

可持续发展的观念，增强环保意识。

教学重点

1.分析三江源地区是大河源头的原因；

2.理解保护三江源地区生态环境的重要性。

教学难点

区域生态环境问题发生的原因以及保护的重要性。

教学方法

合作探究法、自主学习法、对比运用法。

教学过程

一、导入新课视频导入，走进江河源。

二、独立自学阅读课本P91—94，完成下列问题：

1.三江源地区的位置：

2.三江源指的是哪三条河流的源区？

3.三江源地区被誉为什么？

三、引导探究

探究一：出示“中国年降水量分布图”，观察思考：

这里的年降水量为多少?从干湿状况来看属于________地区。气候类

型为气候。

展示资料：长江总水量25%，黄河49%，澜沧江15%均来

源于三江源。思考：“中华水塔”水从何来？

生：雪山和冰川融水是江河的最初水源，湖泊和沼泽和雪山与冰

川一起使长江、黄河、澜沧江的水源源源不断。

探究二：模拟科学考察，探寻黄河源头

1.寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。阅读图9.19，

找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。

从众多的支流中确定黄河正源，应根据确定河流源头的原则：河

流唯远；流量唯大；多因素考虑。

2.在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？阅读下

面的图文资料，1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头

不同，可能的原因是什么？

可能遇到的困难及原因：因为支流众多，找长度最长的、流量最

大的河流比较困难；在源头区，遇到图片所示的沼泽地，水域较大，

确定源头究竟在哪里很困难；不同季节冰川融化的地点会有变动，确

定河流源头了比较困难。

3.阅读表9.1，根据黄河源头科学考察资料，你认为哪条源流是

黄河源头，并说明理由

卡日曲。理由根据河流唯远的原则，卡日曲长于约古宗列曲；根

据河流流量唯大原则，卡日曲流量大于约古宗列曲；卡日曲流域面积

大于约古宗列曲。

三江源地区的保护

阅读教材P94页内容及图9.21“三江源地区珍稀动物的分布”

图，思考：为什么要保护三江源？（阐释三江源在我国生态环境保护

中的地位和重要意义。）

生思考后得出结论：三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的

地区是世界上海拔最高，面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地

区生物多样性最集中的地区。孕育了三条大江，是我国重要的水源涵

养地。

看视频想问题：1、三江源地区的生态危机有哪些？

生观看后小结：冰川萎缩、水土流失、土地沙化、虫鼠猖獗、野

生动物锐减

小组合作探究

三江源地区是我国重要的生态屏障，与同学讨论如下问题：

1.如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长

江、黄河中下游地区带来哪些影响？

（源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游可能会出

现干旱灾害。）

2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中

下游地区带来哪些影响？

（如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会导致我国长江、

黄河中下游地区生态严重退化，如长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河

断流时间会增长等。）

思考：如何解决这些生态危机