小学教师公开课教案.docxVIP

高岭中心小学教师公开课教案、说案及教后反思表

第

8

高荣弟

《只有一个地球》

一、情境激趣：

师：同学们，我们生活在地球上，我们的地球到底是什么样的呢?请跟随我们的宇航员到太空去看

一看吧!（示课件图1、2）

二、研读感悟

１、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

２、课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？

板书：可爱，容易破碎。（示课件图3）

三、整体分析，点拨升华

２、师：地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）（示课件图9）

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

3、师：读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

４、师：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的

生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

５、师：我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。老师在课前收集了有关的资料。想

看看人类给地球造成的灾难吗？（示课件图10至18）

⑴被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的

树桩，黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……。

⑵地球每天在发生着什么变化？（示课件图19）

师：同学们，看着这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球在哭泣，（示课件图20）你不

想说点什么吗？

6、师：地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──

课件展示（图21）：

科学家已经证明，在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

课件展示（图22）：

科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

7、师：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园──

这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

师：请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。（示课件图23）

师：看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？

8、千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子

子孙孙都记住──（齐读）

四、全文小结

师：这节课，听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，

作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的

天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

五、拓展作业（示课件图24-26）

只有一个地球

保

护

地

球

美丽渺小

资源有限

不能移居

《只有一个地球》是小学六年级第十一册第三单元四篇课文中的第一篇课文。在“导

读”中提出“学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极

行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。”本课从人类生存的角度介绍

了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯

一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。

本课打算用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容。

第二课时是深入理解课文内容，了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三

方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

第二课时

教学目标：

1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的

危害。

教学重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教法与学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主学习、合

作探究、联系实际、深入思考等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终

体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。

3.教后反思：在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“我们这个地球太可爱了，

同时又太容易破碎了。”这一中心句直奔主题，折射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲读