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课题组内研讨活动及会议记录

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第1次研讨活动

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研讨活动

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确定小课题申报的有关事项

时间

5/2011地点组长办公室

活动形式

教研组活动

参加人员

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王珊珊张荣荣邢海权张翠萍孙立峰张欢欢刘伟

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活

动

经

过

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1、确定小课题申报题目：

“作文批改方式创新研究”

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2、确定研究方式：

以备课组为单位，集体开展

3、确定组长：

王珊珊

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4、指定王珊珊老师负责拟定开题申请和开题报告

研

讨

的

热

点

观

点

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农村中学批改方式转变的可行性

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主

要

收

获

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?可以分级实施

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讨

论

分

析

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第2研讨活动

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研讨活动

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宣读小课题申请报告

时间

6/2011地点组长办公室

活动形式

教研组活动

参加人员

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王珊珊张荣荣邢海权张翠萍孙立峰张欢欢刘伟

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活

动

经

过

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1、??宣读开题报告

2、进行活动安排

（1）准备阶段：（2011年9月－2011月11月

成员制定个人研究计划,搜集有关评改方式研究资料，为课题的顺利进行打下基础。

（2）深化研究阶段：（2011年12月——2012年2月???????????

根据第一阶段的研究和探讨，结合我校教育教学的实际情况，提出改良方案，付诸实践以验证，并在班级与学科中扩大实验范围。提出高要求，强化教师培训。

（3）总结与推广阶段：（2012年3－－2011年4）

根据第二阶段的实验结果，实施作文评改的良好方法，并使研究更进一步推进。

（4）结题与验收阶段:（2011年4）

在继续进行研究的同时，总结成果，以论文汇编，总结，个案分析、教学软件、实验报告或论著等形式公布研究成果。

研

讨

的

热

点

观

点

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1、讨论网络式作文教学的可能性

网络式作文教学，是指学生与教师各自开通博客，教师在博客上布置作业，学生在自己的博客上完成作文，教师在网络上进行修改。

优势：便利，新颖，有时代气息，能够吸引学生，便于语文教学与生活的联系。

弊端：与学校的相关规定冲突，不易取得家长的理解，对学生也不公平。学生电脑水平、打字速度各异，且并非所有学生都有上网条件。

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主

要

收

获

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?解决方式：从部分学生开始推行。

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讨

论

分

析

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?结论：这一模式过于超前，可行性太差。作文评改新方式的探索应以传统式教学为依托，注重可操作性。

第3次研讨活动

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研讨活动

我校教师作文批改方式汇总

时间

2011.10组长办公室

活动形式

教研组活动

参加人员

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王珊珊张荣荣邢海权张翠萍孙立峰张欢欢刘伟

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活

动

经

过

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1、总结作文批改模式：

传统式批改：即教师全批全改。优点是便于教师全面掌握学生的写作情况，缺点是教师负担重，批改周期长。

教师面批：即教师当面批改学生作文。优势在于能够引起学生的重视，对学生的指导较为直观。缺点是太耗时间。

学生自改：即学生自己评改自己的作文。修改自己的作文当然是提高写作能力的最为直接有效的手段。缺点是囿于自我的局限性，有些问题不易发现并及时反省。

学生互改：学生相互评改作文。

研

讨

的

热

点

观

点

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交流指导学生互改作文的经验：

王珊珊：采取学生自愿交换的方式，要求学生自己选择交换评改作文的对象，有利于调动学生的积极性和主动性。

张翠萍：采用的是限定修改法，在学生互改作文之前，给出作文评改的范围、重点和方式，要求学生按照限定条件进行评改。

刘伟：采用的是小组批方式，要求学生组成六人小组，先进行自我评改，写出简短后记，然后由其他同学分别就语言、结构、材料、手法、立意进行评改，最后讨论得出等次。

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主

要

收

获

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各种批改方式的利弊

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讨

论

分

析

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结论：大家都有较为丰富的指导学生作文互评经验，应以此为研究方向。

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第4次研讨活动

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研讨活动

组织调查问卷

时间

1212地点组长办公室

活动形式

教研组活动

参加人员

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王珊珊张荣荣邢海权张翠萍孙立峰张欢欢刘伟

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活

动

经

过

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1、确定对学生进行问卷调查。

?2、讨论问卷调查的内容及方式

调查时间：12月

调查对象：八年级全体同学

调查方式：不记名问卷

调查内容：经讨论，确定了11题，为了便于统计，选择题一律不允许复选。问卷围绕作文批改展开。???????

研

讨

的

热

点

观

点

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调查问卷的可行性

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主

要

收

获

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调查问卷的题目

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讨

论

分

析

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要有效的学生接受的题目

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第5次研讨活动

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研讨活动

组织调查问卷

时间

2012-01地点组长办公室

活动形式

教研组活动

参加人员

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王珊珊张荣荣邢海权张翠萍孙立峰张欢欢刘伟

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活

动

经

过

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1对问卷内