巧用历史故事构建历史解释新途径公开课.docVIP

PAGE

巧用历史故事构建历史解释新途径

【摘要】新课程背景下提出历史学科核心素养，我们尝试用历史故事构建历史解释的新途径，在实践中取得较好的效果。在教学中恰当运用历史故事能拉近学生与历史的距离，让学生对历史解释的理解更加深入。巧用历史故事能构建生动活泼的课堂氛围，营造学生深入历史情境，让学生更好的理解历史；巧用历史故事能突破知识难点，有效构建充满思辨的课堂；巧用历史故事能营造感人情境，唤醒情感，提升态度和价值观，有利于构建历史解释的情感氛围。其次历史故事在教学中的运用要注意历史故事的来源要真实，历史故事要具有典型性，历史故事的运用还要注意时机等等。

【关键词】历史故事历史解释

引言

历史学科核心素养是历史学科育人价值的概括性、专业化表述和集中体现，是知识、能力、方法、情感、态度和价值观的整合与提炼，是学生在学习历史知识的过程中逐步形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念。本次学科组提出的“唯物史观”、“时空观念”、“史料实证”、“历史解释”和“家国情怀”5个核心素养概念，皆基于对《普通高中历史课程标准（实验）》、《义务教育历史课程标准（2011版）》、《义务教育历史与社会课程标准（2011版）》等关于培养目标的表述,进行梳理与概括、继承与发展以及提炼与升华。历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方