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关联理论指导下的大学英语课堂教师提问调查与研究的开题报告

开题报告

一、研究背景和意义

学生参与度是否高、识别并弥补学生个人差异、提高学习效率是英语课堂教学中一个值得思考的问题。教师的提问是教学中核心的环节之一。因此，如何利用合适的方法提出问题，提问调查成为提高学生参与程度、培养学生自主学习能力、提高课堂教学效果的有效手段。本研究从关联理论的视角出发，探讨如何利用有效的提问方法，发挥教师与学生之间关联的作用，从而实现课堂中的有效互动，提高英语教学效果。

二、研究目的

本研究旨在探究利用关联理论指导下的有效提问方法，促进英语课堂教学的师生互动，提高学生参与度和学习效率。

三、研究内容和方法

1.研究内容

（1）关联理论在英语教学中的应用研究

（2）大学英语教师提问调查与分析研究

（3）针对分析结果提出有效的提问方法

（4）实验验证

2.研究方法

（1）文献调研法，了解关联理论在教学中的应用

（2）问卷调查法，调查大学英语教师提问的现状

（3）实验研究法，采用安排实验组和对照组的方法，验证提问方法的效果。

四、研究计划

（1）文献调研阶段：查阅与关联理论在教学中的应用相关的学术文献资料，了解相关理论，为后面的研究打下基础。

（2）问卷调查阶段：设计调查问卷，对大学英语教师的提问行为进行调查，并对数据进行统计和分析。

（3）提问方法研究阶段：根据问卷调查结果，分析现有提问方法的不足之处，寻找针对性强、有效的提问方法。

（4）实验阶段：采用安排实验组和对照组的方法，验证新提出的提问方法的效果。

（5）论文撰写阶段：对研究结果进行整理和总结，撰写毕业论文。

五、预期成果

通过本研究，能够：

（1）探究关联理论在英语教学中的应用方法，为提出新的提问方法打下基础。

（2）了解大学英语教师的提问情况，为提出新策略奠定基础。

（3）提出一些有效的提问方法，为英语教师提供教学策略。

（4）通过实验验证，证明提问方法的有效性。

（5）提高学生的参与度，推动英语教学的质量。