第三单元名著导读 《朝花夕拾》教案-部编版语文七年级上册.pdf

名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

教学目标

1.明确阅读整本书要有一定的阅读速度，学生学会在默读中快速把握基本内容，了解文章大

意。

2.以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：引导学生联系自己的生

活体验，在作品中找到自己童年的影子；引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或

生活中的问题；在阅读实践中学习如何克服阅读障碍。

3.通过整本书的导读，感受名著的魅力，激发对名著阅读的深层兴趣。

教学重难点

以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：通过回忆《从百草园到三

味书屋》内容，引导学生联系自己的生活体验，体会作者童年的快乐和烦恼，在作品中找到

自己童年的影子；用默读法阅读《五猖会》引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会

或生活中的问题；在《狗·猫·鼠》的阅读中学会如何克服阅读障碍。

教学方法

谈话法、讲授法、实践体验法

教学过程

一、课堂导入

（预计用时：5分钟，设计目的：明确经典读起来确实有隔膜，但是我们可以尝试消除。）

在课堂的开始，老师想先了解了解同学们，调查一下同学们平时的读书情况。

问题1:平时喜欢读些什么书？

选择以下类型中最喜欢、最愿意去读的一种类型，举手示意。

PPT出示：

网络小说：《斗罗大陆》、《三生三世十里桃花》

漫画：《知音漫客》

恐怖悬疑：《十宗罪》

经典名著：《西游记》、《红星照耀中国》（PPT展示课前调查结果。）

问题2：阅读名著不够理想的主要原因是什么？同学们可以随意吐槽。（PPT展示课前调查结

果。）

问题3：同学们一般阅读“名著导读”推荐篇目的出发点是什么？（PPT展示课前调查结果。）

小结：从我们刚刚的调查可以发现，同学们在阅读经典名著上确实存在问题，由于同学们年

纪还太小，视野、经历、见识有限，无法和经典深层次地交流，很多因素造成了我们现在一

提起读经典，读名著就头大。但是正因为经典经过时间的沉淀，岁月的磨砺，他能给我们的

是当下流行的“文化快餐”所不能给予的智慧与力量。这节课，就让老师带着同学们，以鲁

迅先生的《朝花夕拾》为例，试着走近经典，尝试消除这种隔膜。

二、教学过程

（一）读一读

1.回忆《从百草园到三味书屋》

（预计用时：5分钟，设计目的：明确经典离我们的生活并不遥远，能找到我们的影子。）

任务：

①这一篇文章中讲述了鲁迅先生童年生活中的哪些趣事。

②回忆文中和自己、和自己的小伙伴们相似的地方，跟同学们分享你的童年生活。

预设：学生围绕自己童年时期的趣事展开叙述。注意引导学生结合课文内容来说。

小结：同学们说得真好，原来我们跟鲁迅先生一样，小时候都这么淘气呢。虽然因为时代的

变迁，我们做的事不是一样的，但是我们却可以通过阅读经典作品，在里面找到自己童年的

影子，原来经典离我们这么近呀！

2.读《五猖会》

（预计用时：8分钟，设计目的：贯穿默读练习，在经典中找到自己的影子，并引发对人生

问题的思索，为之后的成长奠基。）

全文字数：2116字

阅读时间：5分钟30秒

阅读任务：通过默读梳理基本情节，概括鲁迅在这篇文章经历了什么，说说你的相似经历和

感受。在旁边PPT上提示方法：

本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知

的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、

结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。

——统编版语文七年级上册第三单元单元导读

预设：关注学生读书情况的反馈。引导学生思考在生活中是不是也有类似《五猖会》中的情

节？对于这个问题你怎么想，会怎么做？

提醒同学们关注PPT上显示的默读方法的指导。并总结读名著最要紧的就是一口气看完第一

遍，鲁迅先生的文章都是典范的现代白话文，他的标题是紧扣文章主要内容的，文章中内容

有转换的部分，几乎都会有过渡句段。要快速把握鲁迅先生作品主要内容其实是不难的。

小结：老师建议回家之后大家将这篇文章跟自己的爸爸妈妈分享，相信会得到意想不到的收

获。同学们，我们读经典，除了能在里面看到自己的影子，我们还在读的过程中带入了自己

对所遇到的现实问题的思考。

3.读《狗·猫·鼠》

（预计用时16分钟，设计目的：发现在阅读经典中会存在新问题，探索解决方法。同时明

确读整本书还应该了解作者、了解写作背景。）

全文字数：4853字。

阅读时间：4分钟

阅读任务：

根据自己的兴趣选读文章中的一部分，用找关键词语的方法，快速找到自己要阅读的部分，

找找和自己生活经历相似的地方，说说你的思考。

预设：童年