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名著导读《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜
教学目标
1.明确阅读整本书要有一定的阅读速度,学生学会在默读中快速把握基本内容,了解文章大
意。
2.以《朝花夕拾》为例,树立整本书阅读意识,消除与经典的隔膜:引导学生联系自己的生
活体验,在作品中找到自己童年的影子;引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或
生活中的问题;在阅读实践中学习如何克服阅读障碍。
3.通过整本书的导读,感受名著的魅力,激发对名著阅读的深层兴趣。
教学重难点
以《朝花夕拾》为例,树立整本书阅读意识,消除与经典的隔膜:通过回忆《从百草园到三
味书屋》内容,引导学生联系自己的生活体验,体会作者童年的快乐和烦恼,在作品中找到
自己童年的影子;用默读法阅读《五猖会》引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会
或生活中的问题;在《狗·猫·鼠》的阅读中学会如何克服阅读障碍。
教学方法
谈话法、讲授法、实践体验法
教学过程
一、课堂导入
(预计用时:5分钟,设计目的:明确经典读起来确实有隔膜,但是我们可以尝试消除。)
在课堂的开始,老师想先了解了解同学们,调查一下同学们平时的读书情况。
问题1:平时喜欢读些什么书?
选择以下类型中最喜欢、最愿意去读的一种类型,举手示意。
PPT出示:
网络小说:《斗罗大陆》、《三生三世十里桃花》
漫画:《知音漫客》
恐怖悬疑:《十宗罪》
经典名著:《西游记》、《红星照耀中国》(PPT展示课前调查结果。)
问题2:阅读名著不够理想的主要原因是什么?同学们可以随意吐槽。(PPT展示课前调查结
果。)
问题3:同学们一般阅读“名著导读”推荐篇目的出发点是什么?(PPT展示课前调查结果。)
小结:从我们刚刚的调查可以发现,同学们在阅读经典名著上确实存在问题,由于同学们年
纪还太小,视野、经历、见识有限,无法和经典深层次地交流,很多因素造成了我们现在一
提起读经典,读名著就头大。但是正因为经典经过时间的沉淀,岁月的磨砺,他能给我们的
是当下流行的“文化快餐”所不能给予的智慧与力量。这节课,就让老师带着同学们,以鲁
迅先生的《朝花夕拾》为例,试着走近经典,尝试消除这种隔膜。
二、教学过程
(一)读一读
1.回忆《从百草园到三味书屋》
(预计用时:5分钟,设计目的:明确经典离我们的生活并不遥远,能找到我们的影子。)
任务:
①这一篇文章中讲述了鲁迅先生童年生活中的哪些趣事。
②回忆文中和自己、和自己的小伙伴们相似的地方,跟同学们分享你的童年生活。
预设:学生围绕自己童年时期的趣事展开叙述。注意引导学生结合课文内容来说。
小结:同学们说得真好,原来我们跟鲁迅先生一样,小时候都这么淘气呢。虽然因为时代的
变迁,我们做的事不是一样的,但是我们却可以通过阅读经典作品,在里面找到自己童年的
影子,原来经典离我们这么近呀!
2.读《五猖会》
(预计用时:8分钟,设计目的:贯穿默读练习,在经典中找到自己的影子,并引发对人生
问题的思索,为之后的成长奠基。)
全文字数:2116字
阅读时间:5分钟30秒
阅读任务:通过默读梳理基本情节,概括鲁迅在这篇文章经历了什么,说说你的相似经历和
感受。在旁边PPT上提示方法:
本单元重点学习默读。不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文,以保证阅读感知
的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容,了解文章大意。标题、开头、
结尾及文段中的关键语句,都是阅读时需要重点关注的。
——统编版语文七年级上册第三单元单元导读
预设:关注学生读书情况的反馈。引导学生思考在生活中是不是也有类似《五猖会》中的情
节?对于这个问题你怎么想,会怎么做?
提醒同学们关注PPT上显示的默读方法的指导。并总结读名著最要紧的就是一口气看完第一
遍,鲁迅先生的文章都是典范的现代白话文,他的标题是紧扣文章主要内容的,文章中内容
有转换的部分,几乎都会有过渡句段。要快速把握鲁迅先生作品主要内容其实是不难的。
小结:老师建议回家之后大家将这篇文章跟自己的爸爸妈妈分享,相信会得到意想不到的收
获。同学们,我们读经典,除了能在里面看到自己的影子,我们还在读的过程中带入了自己
对所遇到的现实问题的思考。
3.读《狗·猫·鼠》
(预计用时16分钟,设计目的:发现在阅读经典中会存在新问题,探索解决方法。同时明
确读整本书还应该了解作者、了解写作背景。)
全文字数:4853字。
阅读时间:4分钟
阅读任务:
根据自己的兴趣选读文章中的一部分,用找关键词语的方法,快速找到自己要阅读的部分,
找找和自己生活经历相似的地方,说说你的思考。
预设:童年
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