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小学科学《观察蚂蚁》说课 本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂 蚁的观察、认识，了解动物世界的奥秘，培养学生的观察兴趣和 学习一些研究的方式方法。 本节课的知识性方面要求简单，可以说要求很低。主要是要 学生去实地捕捉、观察，表达认识事物的过程。蚂蚁这个东西生 长在野外，只能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其 行为方面也会发生变化，不能进行较全面地观察认识。所以，我 采取课外与课内相结合的方法，将局部捕捉、观察行为放在课外 进行。如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活 动那么很简单，可以说课内观察只做了一个样子，其目的是确保学 生课外的观察活动不落空。在课内主要开展研讨，让学生去说， 去综合认识，并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学 内容及“科学”成分。 通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了对蚂蚁 的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来的，这也 表达了现代教育的优势。教学内容：鄂教版四年级科学第九课《观 察蚂蚁》教学目标： 1、指导学生观察蚂蚁的身体构造、行为特点。 2、通过观察活动，让学生去想方法，克服困难，锻炼意志。 3、培养学生热爱小动物，观察小动物的兴趣和能力。 教学准备： 1、上互联网查阅关于蚂蚁的资料、图片。 2、利用获取的资料制作相应的PPT课件。 3、提前布置学生捕捉蚂蚁，装于昆虫盒备用。 教学时数： 一课时二、教学步骤 （一）检查各组的捕捉情况，表扬肯定准备得好的同学。 （二）引导课题：你们喜欢蚂蚁吗？蚂蚁王国里有许多有趣 的事情，想知道吗？我们这节课就来学习蚂蚁。 （三）研讨学习1、蚂蚁形态观察研究 ①观察蚂蚁，说说它的特征。 同学们在捕捉时可能就已经观察过了，现在再仔细地观察一 遍，然后说说它主要的外部特征。 花几分钟时间尽量让学生说。 ②播放课件的前半局部（即图片局部），让学生对照图片说 说蚂蚁的身体特征。 如果学生把头部的触角说成了 “脚”，就问学生：这一对是 向哪个方向伸出的？脚是用来走路的，头上的这一对是用来走路 的吗？让学生形成“ “触角”的概念。 2、蚂蚁行为研究 关于蚂蚁，你知道它的哪些事情？ 看谁能发现更多的事情。比方：蚂蚁会游泳吗？蚂蚁能在竖 直的墙上或玻璃上行走吗？设计研究一下。 学生分组观察研究。 汇报研究结果。 3,展示课件 我们的研究水平很有限，研究的时间也很有限，在这里我们 了一些科学工作者的研究成果，现在我们来共同提供学习 （播放课件后半部，即资料局部）。 资料包括蚂蚁的家庭结构、习性、身体特征、信息传递、嗅 觉、味觉、视觉、繁殖、认路等等，可谓丰富生动。让学生对蚂 蚁有一个较全面的认识。 （四）教学拓展 1、你还知道蚂蚁的哪些事情？还想知道蚂蚁的哪些事情？ 必要时教师补充几那么，如“楚霸王乌江之死”、“蚂蚁帮助获取鱼 的骨架”等。 2、鼓励学生去进一步观察研究：蚂蚁王国里还有许多奥秘, 你还有兴趣去观察研究吗，希望你今后继续努力。 《观察蚂蚁》教学反思 本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂 蚁的观察、认识，了解蚂蚁王国的奥秘，培养学生的观察兴趣和 学习一些研究的方式方法。 本节课的知识性方面要求简单，主要是表达学生去实地捕 捉、观察，表达认识事物的过程。蚂蚁这个东西生长在野外，只 能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其行为方面也会 发生变化，不能进行较全面地观察认识。所以，我采取课外与课 内相结合的方法，将局部捕捉、观察行为放在课外进行。如蚂蚁 搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活动那么很简单， 可以说课内观察只做了 一个样子，其目的是确保学生课外的观察 活动不落空。在课内主要开展研讨，让学生去说，去综合认识， 并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学内容及“科学” 成分。 本节课课前布置学习捕捉蚂的过程对本节课起到了关键作 用，学生能把蚂蚁的事情说得那么多，那么全面，那么生动，是 我事先始料未及的。以致于后面课件要展示的科学资料只能走马 观花地向学生介绍一下。课堂学生始终是那么活跃，还有些学生 想说而没那么多时间，实显遗憾。 本节课通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了 对蚂蚁的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来 的，这也表达了现代教育的优势。后面的拓展知识也起到了学生 的思维。有个学生介绍了蚂蚁能检测糖尿病，我给了极高的表扬。 最后要求学生以后继续观察，希望还有更多的发现，也意在培养 学生的科学精神。