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小学科学《观察蚂蚁》说课
本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂 蚁的观察、认识,了解动物世界的奥秘,培养学生的观察兴趣和 学习一些研究的方式方法。
本节课的知识性方面要求简单,可以说要求很低。主要是要 学生去实地捕捉、观察,表达认识事物的过程。蚂蚁这个东西生 长在野外,只能课外去捕捉,而蚂蚁离开了自身生存的环境,其 行为方面也会发生变化,不能进行较全面地观察认识。所以,我 采取课外与课内相结合的方法,将局部捕捉、观察行为放在课外 进行。如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活 动那么很简单,可以说课内观察只做了一个样子,其目的是确保学 生课外的观察活动不落空。在课内主要开展研讨,让学生去说, 去综合认识,并通过互联网手段获取一些科学资料,丰富了教学 内容及“科学”成分。
通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野,加大了对蚂蚁 的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来的,这也 表达了现代教育的优势。教学内容:鄂教版四年级科学第九课《观 察蚂蚁》教学目标:
1、指导学生观察蚂蚁的身体构造、行为特点。
2、通过观察活动,让学生去想方法,克服困难,锻炼意志。
3、培养学生热爱小动物,观察小动物的兴趣和能力。
教学准备:
1、上互联网查阅关于蚂蚁的资料、图片。
2、利用获取的资料制作相应的PPT课件。
3、提前布置学生捕捉蚂蚁,装于昆虫盒备用。
教学时数:
一课时二、教学步骤
(一)检查各组的捕捉情况,表扬肯定准备得好的同学。
(二)引导课题:你们喜欢蚂蚁吗?蚂蚁王国里有许多有趣 的事情,想知道吗?我们这节课就来学习蚂蚁。
(三)研讨学习1、蚂蚁形态观察研究
①观察蚂蚁,说说它的特征。
同学们在捕捉时可能就已经观察过了,现在再仔细地观察一 遍,然后说说它主要的外部特征。
花几分钟时间尽量让学生说。
②播放课件的前半局部(即图片局部),让学生对照图片说 说蚂蚁的身体特征。
如果学生把头部的触角说成了 “脚”,就问学生:这一对是 向哪个方向伸出的?脚是用来走路的,头上的这一对是用来走路 的吗?让学生形成“ “触角”的概念。
2、蚂蚁行为研究 关于蚂蚁,你知道它的哪些事情?
看谁能发现更多的事情。比方:蚂蚁会游泳吗?蚂蚁能在竖 直的墙上或玻璃上行走吗?设计研究一下。
学生分组观察研究。
汇报研究结果。
3,展示课件
我们的研究水平很有限,研究的时间也很有限,在这里我们 了一些科学工作者的研究成果,现在我们来共同提供学习 (播放课件后半部,即资料局部)。
资料包括蚂蚁的家庭结构、习性、身体特征、信息传递、嗅 觉、味觉、视觉、繁殖、认路等等,可谓丰富生动。让学生对蚂 蚁有一个较全面的认识。
(四)教学拓展
1、你还知道蚂蚁的哪些事情?还想知道蚂蚁的哪些事情? 必要时教师补充几那么,如“楚霸王乌江之死”、“蚂蚁帮助获取鱼 的骨架”等。
2、鼓励学生去进一步观察研究:蚂蚁王国里还有许多奥秘, 你还有兴趣去观察研究吗,希望你今后继续努力。
《观察蚂蚁》教学反思
本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂 蚁的观察、认识,了解蚂蚁王国的奥秘,培养学生的观察兴趣和 学习一些研究的方式方法。
本节课的知识性方面要求简单,主要是表达学生去实地捕 捉、观察,表达认识事物的过程。蚂蚁这个东西生长在野外,只 能课外去捕捉,而蚂蚁离开了自身生存的环境,其行为方面也会 发生变化,不能进行较全面地观察认识。所以,我采取课外与课 内相结合的方法,将局部捕捉、观察行为放在课外进行。如蚂蚁 搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活动那么很简单, 可以说课内观察只做了 一个样子,其目的是确保学生课外的观察 活动不落空。在课内主要开展研讨,让学生去说,去综合认识, 并通过互联网手段获取一些科学资料,丰富了教学内容及“科学” 成分。
本节课课前布置学习捕捉蚂的过程对本节课起到了关键作 用,学生能把蚂蚁的事情说得那么多,那么全面,那么生动,是 我事先始料未及的。以致于后面课件要展示的科学资料只能走马 观花地向学生介绍一下。课堂学生始终是那么活跃,还有些学生 想说而没那么多时间,实显遗憾。
本节课通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野,加大了 对蚂蚁的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来 的,这也表达了现代教育的优势。后面的拓展知识也起到了学生 的思维。有个学生介绍了蚂蚁能检测糖尿病,我给了极高的表扬。
最后要求学生以后继续观察,希望还有更多的发现,也意在培养 学生的科学精神。
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