部编版四年级现代诗二首优秀教学设计.docxVIP

3* 现代诗二首

问题(1)如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

知识目标： 明确：归鸟、夕阳、芦苇

认识本课6个生字，结合课文理解文 (2)在什么季节、什么时间、什么地点，中“归巢”“红颜”“霸占”“偷渡”等词 有什么景物？

语意思。 明确：秋天的晚上，在江面上，出现了

明确诗歌感情基调，能够有感情、有 归鸟、夕阳、芦苇。

节奏地朗读，感受诗的节奏美，在理解本诗 三、了解作者和时代背景。

的意境和深刻意义的基础上背诵诗歌。 刘大白，字大白，别号白屋，浙江绍兴

能力目标：理解诗歌意境，说出诗中人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新描绘了哪些景物，通过想象完成诗歌所描写诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之的画面的构思。 作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通

情感目标：有感情地朗读诗，体会诗 俗易懂，在“五四”时期的诗坛上别具一格。歌中的美好意境，诗人对生活的热爱和对自 出版新诗集《旧梦》、《邮吻》。除此之外，出由的追求。 版的著作还有《白屋说诗》、《中国文学史》

等。

四、分析诗歌，研习重点。

理解诗歌意境，说出诗中描绘了哪些1．解读意象。什么是诗歌意象？

景物，通过想象完成诗歌所描写的画面的构明确：“意象”就是融入了作者情思的思。 客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事

体会诗歌中的美好意境，诗人对生活物，“意”就是作者的感情。

的热爱和对自由的追求。 意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”带着诗人的情感

多媒体课件 色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。反复揣摩、体

2课时 味从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。

2．齐读诗歌，并且思考这首诗写了哪些

第一课时 意象？这些意象象征了什么？

一、谈话导入。 明确：归鸟、斜阳、清江、芦苇等一组请同学们看看这幅图画，描绘一下看到 五彩斑斓的景象。

的画面。 3．精彩研读，突破难点

归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的 ①问题：鸟儿要干什么？是什么样的状鸟儿低飞在江面之上。那么我们今天就一块 态？

儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。 明确：鸟儿归巢，倦了。

二、初读诗歌。 ②问题：“驮”字突出了什么？

教师范读 明确：突出鸟倦的程度；进一步渲染和强调字音——一瞬(shùn) 绮丽的想象。

学生齐诵读 ③问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什第一遍，读准字音 么修辞手法？这样写有何好处？

第二遍，感受诗歌内涵 明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求

自由的精神。

④问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

明确：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

⑤问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。

明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

⑥问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？

明确：无比欣悦。

五、掩卷遐思。

碧彻秋空，倦鸟归巢，驮着斜阳，凌江飞渡，小诗第一节创造的意象，就气势非凡，就诱人瞩目，你有怎样的遐想呢？

那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？是害怕黑暗的夜色，而向往永远与光明为伴吗？仅凭可以诱发的这些遐思，作品的第一节，已可谓一首独立完美的小诗了。

诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，继而写道：鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”。你有怎样的联想呢？

叫人联想到的是：驮着太阳归巢的鸟儿，似乎生出悔意，忽又意识到：太阳，是“江”的太阳，是“芦苇”的太阳，是宇宙万物的太阳，而不应是自己的太阳。看那“头白的芦苇”，不正是因为阳光的照耀，返老还童，满面红颜了吗？

小结：

“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。

六、深入探究。

二十世纪初的中国是怎样的社会？明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。

在这样的情境下，作者是怎样的心情？明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。

齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。

七、课堂小结。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。诗人勾画出一幅静中见动、声色俱备的美丽图景。包含诗人对生活的体验，流露出诗人的无比欣悦之情。

八、作业。

搜集自己喜欢的儿童诗两首。

办儿童诗主题手抄报一份。总结诗歌特点：

意境美想象奇

情感真儿童诗特点

第二课时

一、导入。

一条大花牛在草地上会做出哪些有趣的事呢？今天，我们学习一首充满童趣的小诗。