部编版五年级四季之美优秀教学设计.docxVIP

学科课题名称

教学目标

语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版

第七单元22《四季之美》

感受春季和夏季的独特韵味。初步体会景物的动态描写。

感受春季和夏季的独特韵味，要通过作者的观察视角和表达方法上去体会，具有一定的难度。

重难点分析

重点分析

难点分析

初步体会景物的动态描写是单元单元重点阅读目标，需要读中感悟，边读边想象画面，从中体会景物的动态变化。

学生写四季，通常是以事物为视角，而作者写的是四个时刻，这是一种时空的视觉。表达上的独特之处，学生容易忽视。关于对景物的动态描写，学生以前接触得较少。

教学方法

教学环节

通过学生的经验和作者的观察视角作对比，引导学生体会春季和夏季的独特韵味。

引导学生边读边想象画面，读中感悟，充分感受景物的动态变化。

文章画面内容丰富，语言文字却很简洁，引导学生去发现，去体会这样的表达方法。

教学过程

今天，我们来学习一篇关于四季的散文，这篇散文的题目是《四季之美》（板书课题）齐读课题。

这篇文章是日本作家清少纳言的作品，自由读读她的简介：

PPT：清少纳言（约966—约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是日本平安时代

导入 的女作家，日本散文的鼻祖。

《四季之美》选自其代表作《枕草子》，由卞立强先生翻译。3.读完资料后，你获得了哪些信息？

师：没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她的文章会有什么独特之处呢？（板书：独特）

请同学们快速默读课文。思考：

每一个自然段主要写了什么？

这篇文章是按照什么顺序写的？

知识讲解

（难点突破） 生1：发现每一自然段的第一句是该段的中心句。

生2：这篇课文是按季节的顺序来写的。2.课件出示四句话：（齐读）

春天最美是黎明。……夏天最美是夜晚。……

秋天最美是黄昏。……冬天最美是早晨。……

师：作者认为一年四季最美的是什么时候？（抽生回答。）

我们写四季，通常是以事物为视角，而作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角。

就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自由读一读，读出春天黎明的美。PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫

红紫的彩云。

师：当你读这一自然段时，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了……

师：请在文中圈出表示天空颜色变化的词语。（鱼肚色、红晕、红紫红紫）师：说说你圈的是哪几个词语？

请一个同学读，读出天空颜色的变化。师：这一自然段应该用怎样的语气来读？

指导朗读第一自然段：读得舒缓，轻一些，读出黎明时的安静，其中“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。

这么优美的文字，我们得积累下来。试着填空读一读。

依据图想象画面读一读。

走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。PPT：出示第2自然段。

自己读一读，你眼前浮现出了怎样的画面？作者写了夏天的几种夜？分别在文中画出来。

生：写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜）。

师：令作者着迷的是哪一种夜？说说理由。（同桌交流）生：突出安静夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。

师：这三种夜它蕴含的画面非常丰富，但是作者写得却非常简洁，这种表达也是很独特的。板书（表达）

师：好，让我们来读读这三种夜，边读边想象画面。老师和学生合作读。

明亮的月夜，她觉得美，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，她觉得更美。你们觉得美吗？我们一起来美美地读一读。

课堂练习

过渡：春天的黎明，让我们感受到了天空变化的动态美，夏天的夜晚，萤火虫的出现打破了夏夜的寂静，这一动态变化给我们带来惊喜。今天有一位小伙伴也带来一段描写景物的美文。

例文：一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点

儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼

（难点巩固） 儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。1.我们共同来读一读，想一想小伙伴是怎样写池塘的动态美的？

2.运用今天学到的方法，用一段话写一写自己印象最深的某个景致，表现景物的动态美。

这节课我们共同感受了作者笔下春天、夏天独特的美，初步学习了景物的动态描写方法。下节课

小结 再一起去领略秋天、冬天的美。

四季之美

教学目标：

1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学重点：

能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点：

有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学准备：