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“双减”背景下初中语文核心素养培养

新模式

摘要：在初中语文教学过程中，如何提高学生的语文素养，是提高学生综合

素质的一个重要因素。在教学过程中，老师要把培养学生的基本素质与能力有机

结合起来，努力提升教学的科学化，探索新的课堂教学方式，这对于促进初中语

文的教学水平有着十分关键的意义。语文教学与核心素养的有机结合能够更好地

适应素质教育的要求，培养学生的正确的价值观本文将从我国初中语文课程在

“双减”背景下的核心素养的培育进行探讨，并给出合理的相关策略。

关键词：初中语文；“双减”背景；核心素养；

引言：在“双减”的大环境下，初中语文教学应从核心素养融入初中语文课

堂，是当前新的教育任务。目前，在实施“双减”政策之后，初中语文教师的教

育理念和思想都有了很大的变化，怎样使初中语文的教学模式更好地进行优化，

这就是老师们所关心的问题。把语文核心素质融入到初中语文的教学中，可以帮

助他们在学习过程中，获得对社会发展的适应性，从而在以后的学习和生活中，

养成自主的思维方式，从而提高他们的问题处理能力。

一、“双减”背景下初中语文核心素养的涵义

语文的核心素养是指通过不断地传授基本的语文基础知识，使其对社会发展

有一个更为明确的了解，从而使其更好地融入到现实生活中去，这与其自身的基

本能力和综合素质是一致的。核心素养的培养能使学生更好地适应成长过程中遇

到的困难。在语文教育中，除了对文化的继承、认识、创造等的培养之外，也包

括了对语文思维的培养。其实，伴随着“双减”的深入，要培养初初中生的语文

能力，教师必须要理解这一制度的含义。语文的基本素养是学生在进行语文课程

的过程中必须具备的素养，这是教师在进行语文教育的过程中必须具备的素质。

初中阶段学生在学习语文时，在学习中建立起自己的个性，在进行语文的学习时，

提高自己的思维品质，拓展自己的思维领域，进而形成自己的思维模式，从而增

强学生的审美，培养学生的积极的人生心态[1]。

二、“双减”背景下初中语文核心素养教育存在的问题

为缓解义务教育阶段学生的学习压力，党中央、国务院发布相关通知，要求

学校实施“双减”政策，不断减少家庭作业和课外培训的压力。就初中语文的实

际教学而言，要在学生的语文能力培养过程中运用行之有效的策略。

（一）学生对于知识的学习太笼统了

在当前教学阶段，很多老师为了节省时间，把大量的学习材料与教学相结合，

导致了他们在学习过程中不能清晰地把握自己的学习目标，影响了对语文认识的

学习。初中语文老师希望在有限的课时能更好地处理教学局限问题，因为每个课

程都设定了过多的教学目的，致使他们忽视了课文的深度，造成了课后学习的浪

费。学生在学习知识的时候只是死记硬背，缺乏对语文核心素养的培养，学生对

于知识的学习太过于笼统不利于学生语文素养的培养。

[2]

（二）仅限于对教材中的知识进行传授

传统教学的“应试”教育对教师的教学深受影响，教师将培养学生只放在了

教材的学习上，没有关注到学生综合素养的培养。在教师的思想里，首要任务就

是讲好课文，教材的教学是主要。但是，培养学生的核心素养不能仅仅限于教材，

要从培养学生语文思维能力、阅读理解能力、写作能力出发。如果只把教学生限

于教科书，不利于学生全面的发展，而语文要广阔学习来感受情绪，提升阅读的

兴致，进而逐渐发展其核心的语文能力。

三、“双减”背景下初中语文核心素养培养新模式的实施策略

在初中阶段，语文始终是一个重要的学科，而伴随着“双减”的到来，初中

语文老师必须要在教室里做到减负，增强学生的语文能力。因此，在初中阶段，

老师应该把“核心素颜”作为基础，对初中生进行新的语文教学，从而有效地提

升了课堂的教学水平，减轻了学生的学习压力。同时，教师要让学生们更加注重

我们的民族文化，让他们去传承，去感受中华文化之美。

（一）重视课文的阅读，培养学生的学习能力

在语文“双减”的大环境下，语文教师必须加强对语文教学阅读的理解，从

而提高学生的语文写作水平和应用水平。因此，初中语文老师必须在恰当的引导

下，引导学生深入阅读课文。这种阅读方式可以让学生学习语文变得容易，减轻

负担，提高学生的语文学习效率，促进学生的核心素养。

例如：教师部编版初中语文课本上讲授《济南的冬天》时候，老师要把课文

的结构组织起来，对重