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校家社协同育人的现实困境及优化路径研究

校家社协同育人的现实困境及优化路径研究

校家社协同育人体系是一种介于行政组织和自组织之间的新型组织，各行动主体平等且独立，不存在控制和服从的要求，主体间的协同主要源于自觉、自愿和自发，即各方都应充分发挥主体性。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

校家社协同育人是促进学生健康全面成长的必然要求和有效举措，《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出，到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制，校家社协同育人已成为国家教育战略的重要组成部分。但是，采用何种方式实现校家社之间的有效协同，还有待进一步探究。服务学习（service-learning）作为一种内涵丰富的教育方式，通过将社区服务与课堂学习相结合，支持学生学习、公民参与和学校—社区合作，可以“改善学生的学习结果，提高其批判性思维，并帮助学校、家庭和社区建立可持续且富有成效的伙伴关系”，它为我们破解这一难题提供了借鉴。一、困境审视：我国校家社协同育人实践的现实问题

校家社协同育人相关理论研究和实践探索已取得一定成效，但仍存在一些显著问题。

（一）协同育人的共识模糊

在现代化进程中，学校以有目的、有计划、有组织的特点在促进青少年知识、能力和价值观等发展上日益显示出强大的优势和力量，这在一定意义上削弱了家庭和社会的教育力量