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小学教师课堂提问有效性的研究——以南京市某外来工子弟小学为例的开题报告

一、选题背景与意义

近年来，针对小学教师课堂提问的研究逐渐增多，其中涉及到提问的种类、提问的数量、提问的质量等多个方面。提问作为教师在课堂中重要的教学手段和评价学生学习成果的重要依据，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，有助于促进学生的思维发展和知识水平的提升。

然而，现实中存在一些问题，如课堂提问泛泛而谈、提问难度过大或过低、提问不具有系统性和策略性等，这些问题不仅影响了课堂的授课效果，还可能引发学生对学习的兴趣和信心的减退，甚至会导致学生的逃避和厌学。因此，对小学教师的课堂提问有效性进行研究，有助于提高课堂教学质量、促进学生学习的积极性和主动性。

本研究以南京市某外来工子弟小学为例，探究小学教师的课堂提问效果，并提出相应的措施和建议，为小学教育的发展提供有益的参考。

二、研究内容和方法

本研究主要探究南京市某外来工子弟小学小学教师的课堂提问效果，包括提问的种类、提问的质量、提问的策略等方面。

研究方法主要采用问卷调查和实际教学观察相结合的方法，旨在了解小学教师的课堂提问现状和问题，并分析其原因，然后提出相应的解决方案和策略，并通过实际的教学实验进行验证和评估，验证提问策略的有效性和可行性。

三、研究预期结果

通过本研究，我们可以更加深入地了解南京市某外来工子弟小学小学教师课堂提问的现状和问题，了解学生在提问过程中的心理反应，提出相应的解决方案和策略，进而提高小学教师的提问质量和效率。同时，通过实际的教学实验，可以评估提问策略的有效性和可行性，为小学教育的改进和发展提供有益的思路和建议。