小学语文2022版新课标学习心得体会十篇.pdf

小学语文2022版新课标学习心得体会

在学习了北师大XX教授对《义务教育语文课程标准

（2022年版）》的解读后，我对新课标有了一个全新的认识，

其中有几点让我印象最为深刻。

一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系

统明确。

新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”＂

审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目

标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热

爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀

传统文化、革命文化、社会主义先进文化……这些在每一个

学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也

是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文

化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一

核素养的确立处处彰显着国家意志。

二是新课标构建了语文学习任务群。第一层的基础型学

习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层的发展型学习

任务群分为“实用性阅读与交流”＂文学阅读与创意表

达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分

为“整本书阅读”和“跨学科学习”。课程结构的阶段性和

发展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的

情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接

得更紧密。

三是新课标优化了课程内容结构。以前语文教学时老师

们通常采用阅读单元的形式组织语文的课程内容，语文教学

以阅读为核心，把其他运用语言文字的实践活动推到了辅助

或附加的地位。单纯地以阅读为中心，其实是难以更好地实

现教学的任务。这一次课标修订，设定了语文学习任务群，

共同指向学生的核心素养发展，其情境性、实践性和综合性

使语文教学变得高效实用。

用线性推进的教学方式开展教学大家都不陌生。教学时

我们常常是让学生先识字写字，然后是解词、分析段落大意，

了解文章的主题思想。用这种方式来推进语文学习，老师一

厢情愿的要素较多，学生不一定爱学乐学，没有做到以学生

为本。在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下，我们

更关注的是一个学习单元的构建。语文教学中的识字写字、

阅读鉴赏、梳理探究、表达交流这样的一个线性推进的语文

学习活动就变成了四种学习活动互动推进的过程。

以学生演讲为例。以前的教学往往是先学了一组演讲课

文，在这组演讲课文当中抽取出演讲稿撰写的标准和规则，

然后就按照这个规则和标准去撰写演讲稿。现在的学习任务

群和以前的线性教学有所不同，很可能是学生先有了要演讲

的愿望，然后意识到写演讲稿需要关注演讲的目的和对象。

通过研读不同的演讲稿的结构体式去确立结构方式，然后在

诵读名家的演讲稿的过程当中掌握这些演讲稿的规律，这样

学生就能不断地完善自己的演讲稿，进而把稿子越写越好。

在这样的一个学习活动过程中，学习活动的愿望是自主

发生的。因为有了这样的愿望，他通过调集各种学习资源去

完成这个学习任务。于是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与

探究、识字与写字这样的四种语文实践活动就变成了一个互

动交流。学生可以以任意一个实践活动为起点，通过这个活

动带动其他的三个活动。这样我们就从一个单纯的阅读单元，

构建了一个完整的学习单元。这样先进的教学方式真正的做

到了以学生为本，能有效地提升学生的语文素养，值得我们

好好学习体会。

其实，生活中一些热点现象与新课标联系非常紧密。最

近爆火的东方甄选直播间里，董宇辉用双语教学的形式在卖

货的同时和观众们畅谈理想、人生，用轻松幽默又不乏睿智

的语言征服了观众们的心。董宇辉以他广博的知识、乐观的

人生态度、积极进取的精神赢得了观众们的喜爱，用双赢的

方式实现了助农扶农的初心。很赞同网上一种说法：董宇辉

的现象让新课标精神得到具体体现：一、学科间的融合。董

宇辉在直播间里上知天文、下知地理，古今中外，无所不知。

他的讲课中涉及到中文、英文、历史、地理、哲学等等学科

知识，真正做到了学科间的融合。新课标倡导的跨学科学习，

不就是倡导打破学科间的壁垒，将不同学科融合在一起而进

行有效的学习吗？董宇辉的讲解显然做到了这一点，这与他

平时大量的阅读、深入的思考是分不开的。二、自主学习。

新课标倡导学生在老师的引导和启发下能自主学习和探究，

“双减”政策的落地也在向家长和老师发出一个信号：学习

终究是要回到它的本质上来，不是老师和家长推着学生学，

而是学生自己有学习的内驱力因而能主动去学习。董宇辉有

那么广博的知识、深刻的见解，与他自主学习、大量阅读有

关，他平时读了很多书籍，有专