浅谈双减背景下小学语文自主学习能力的培养.pdfVIP

浅谈双减背景下小学语文自主学习能力

的培养

摘要：在新课改背景下，教育不断进行优化革新，小学语文教师在课程教学

中，要开展多样化的课堂活动，营造良好的学习环境；创设教学情境，培养学生

思维能力；巧用矛盾激趣，培养学生自学习惯，突出学生的主体地位，促进学生

自主学习能力的提升。

关键词：小学语文；自主学习；教学策略

随着新课程改革的深入发展，教育越来越强调学生的主体性，培养学生的自

主学习能力成为小学教育的重要目标，本文将对自主学习进行简要阐述，并探究

在小学语文教学中培养学生自主学习能力的实践策略。

一、自主学习的解读

在以往的教学中，学生的学习较为被动，以听和记为主，在教师的安排下学

习，不能够自己做主，对教师有较强的依赖性。而自主学习作为一种现代化学习

方式，新课程改革发展的必然趋势。新课改提出了生本教育理念，强调了学生在

课堂中的主体地位，在学习过程中，学生要有自己的思想，能够为自身的学习行

为做主，而不是受外界因素的影响被动接受，在吸住学习中不断提高自身的综合

[1]

能力，促进学习个体可持续发展。小学是学生成长的关键阶段，也是能力、行

为和习惯养成的重要时期，在小学教育中，教师要根据教育的要求，创新教学方

式，以综合素养为目标开展教学，培养学生的自学能力，让学生掌握学习方法，

自主探究思考，满足学习欲望。培养学生的自主学习能力，能够有效提升学生的

自律性、自主性和自为性，在学习中自觉约束自身的行为，主动自觉学习，将学

习融入到生活中，养成良好的学习习惯，以独特的方式自主学习，提高自身的认

[2]

知能力，促进学生不断发展。

二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的实践策略

（一）开展多样化的课堂活动，营造良好的学习环境

在小学语文教学中，由于学生年纪较小，容易受周围环境和客观因素的影响，

为此，要保障学生学习的自主性，必须考虑到学生的认知特点，创设多样化的课

堂活动，改善学习环境，利用有趣的事物激发学生的学习兴趣，主动参与学习活

动，加深学习体验。如教师可以开展合作学习，将学生合理分组，设置学习任务，

以合作竞争的方式探究任务，激发学生的好胜心和求知欲，在良好的竞争环境中

探讨知识，在合作中得出结论，相互帮助，相互学习，促进教学活动有序开展。

在这个过程中，教师要发挥引导作用，明确教学目标，指导学生找准学习方向，

[3]

提高学习积极性，为学习能力的提升奠定基础。例如，在《搭石》的教学中，

教师可以展示课题，提出问题：什么是搭石？搭石有什么作用？蕴含着怎样的美

德？利用问题导入激发学生的探究欲望，让学生初步阅读课文。考虑到学生的之

间的差异性，教师可以让后学生小组合作，在小组中互读，对易错字和读音互相

提醒纠正，读准字音，了解课文的主要内容，并在这个基础上讨论问题，倾听他

人的想法，表达自身的意见，在小组中相互交流想法，在合作中实现互补，得出

问题的结论，锻炼学生的自学能力，让学生获得学习自信。同时，教师还可以借

助信息技术辅助教学，优化教学设计，将复杂的知识简单化，为学生创建独立思

考的机会。如在课堂中可以利用多媒体展示课件，进一步提出问题：人们是怎样

挑选、摆放搭石的？你从中感受到了什么？为什么说搭石是构成家乡的一道风景？

文章中描绘了哪些美丽的画面？利用问题引导学生精度课文，在这个过程中培养

学生的问题的解决能力，让学生在自主阅读、独立思考、合作探究提高自主学习

能力，并在这个基础上学会独立解决问题，提高学习效果。

（二）创设教学情境，培养学生思维能力

在语文课堂教学中，教师要创设良好的教学情境，让学生获得更加深刻的感

受，在情境中思考探究，最大限度发散思维，提高学习能力。为此，教师要充分

挖掘教学资源，根据教学目标和实际学情选择合适的素材，利用多媒体、实物等

创设生动形象的情境，将语文与生活实际相联系，拉近语文与学生之间的距离，

借助生活事物加强学生的认知，更好地理解知识，为能力的提升奠定基础，例如，

在《慈母情深》的教学中，这是一篇以“感受亲情”为主体的文章，文章用恰当

的语言表现了自己的看法和感受，语言平实细腻，从动作、语言、外貌等方面描

[4]

绘了场景，在细