在小学语文中实施经典吟诵教学的实践研究报告.pdf

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在小学语文中实施经典吟诵教学的实践研

究

一、研究意义（研究背景、学术价值、应用价值）

（一）研究背景：

1.《小学语文新课程标准》的要求：

2011版《小学语文新课程标准》在课程的基本理念中提到：“语

文课程还应通过优秀文化的熏感染，提高学生的思想道德修养和审美

情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、

美诸方面的和谐发展。”课程总目标中也说到：“认识中华文化的丰

厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸

取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”

学习经典文化，对于学生了解我国古代灿烂的文化、厚重文化

底蕴、提高个人修养有着重要作用。古诗词文教学也一直是小学语文

教学中很重要的一个板块。《小学语文新课程标准》有这样的目标要

求：背诵优秀诗文75篇，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟

和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

2.传承中华文化的要求：

从某种意义上可以说文化是一个民族的根、民族的魂。文化对个

体的发展有着重要的作用和影响力。

一个人、一个民族只有深入了解本族文化才谈得上弘扬民族文

化。可是近百年、自推行西方科学教育以来，民族文化教育受到冲击。

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而民族文化核心中的儒家思想诸如“仁义礼智信”、忠孝勤恭俭“等

传统美德在一代又一代的人身上慢慢流失，以至于社会道德滑坡问题

凸显。2007年，教育部语言文字应用管理司启动以“亲近经典，承

续传统”为主题的“中华诵”（中华经典诵读）系列活动。从2010

年起，教育部、国家语委、中央文明办决定共同实施“中华诵·经典

诵读行动”。2010年6月21日，教育部、国家语委发布《关于在学

校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》，要求将“加强

中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”的战略主题贯彻到学校

教育教学的各个方面，将诵读活动打造成加强青少年爱国主义教育、

增强民族历史文化传承、构建中华民族共有精神家园的重要载体和平

台。近期，国唯一的一套人教版的国学教材正式发行，教材的实施达

到四个目的：形成良好的行为规、深邃的哲学思想、质朴的道德操守、

高雅的审美情趣。

（二）学术价值

1980年，叶圣先生指出：“经典训练不限于学校教育的围而推广

到整个社会，是很有必要的。历史不能割断，文化遗产跟当今各条战

线上的工作有直接或间接的牵连，所以谁都一样，能够跟经典有所接

触总比完全不接触好。”

中华经典是中华民族精神的积淀。学习并积累传统经典，对中华

文明的传承，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力具有不

可估量的价值。通过吟诵涵咏鉴赏文质兼美的诗文，获得情感体验、

心灵的共鸣和精神熏，提高学生的审美水平、人文素养和语文素养，

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对形成“良好的行为规、深邃的哲学思想、质朴的道德操守、高雅的

审美情趣”有重要作用。

作为人类文化行为方式的吟诵，是发源于远古时代的十分古老的

艺术。是人类为表达、交流感情而发出的、含有意义的声音。吟诵艺

术在中华民族传统文化中占有着非常重要和独特的地位。

对于古人，吟诵是一种普遍的读书方式，读书人不仅以吟诵的

方式欣赏前人的诗词佳作，创作和口头交流诗词作品时也是用吟诵。

因而，吟诵艺术对于古典文学的繁荣、发展、传承，曾发挥过重大的

作用。今后，对于中华传统经典的传承将继续发挥它的作用。

（二）吟诵的研究应用价值：

汉字，不仅是形、义结合体，也是声、义结合体，即古诗词文

赋的声调、声韵、格律都是可以表示意义和感情色彩的。即所谓的以

声传情。古私塾先生就在他们抑扬顿挫、一摇头一俯仰一微笑一蹙眉

间将句文的、情感传递给了学童们，而老先生们用的用这种奇妙的读

书方法就是吟诵。古时的学童们就在吟诵音调中记忆、背诵、体味和

表达着诗词的容、意蕴、情感。我们的祖先早已明白了“寓乐于教”、

“寓美于教”的道理，创造和运用了吟诵这一独特的教学方式，将快

乐和美感融入到教育之中。吟诵的教育价值，在儿童启蒙教育中得到

尤为显著的体现。如今，