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利用地域文化资源促进小学习作教学

随着社会的发展和进步，文化教育在教学中扮演着越来越重要的角色。地域文化资源是小学教学中极具价值的资源，如何将地域文化资源有机地融入到小学作文教学中，促进学生的学习和全面发展，是当前亟待解决的问题。在小学作文教学中，利用地域文化资源可以激发学生的学习兴趣，增强学生的民族文化自信心，促进学生的文学素养的提升。本文将就利用地域文化资源促进小学作文教学进行探讨。

地域文化资源是指由地域特色和地域文化形成的各种文化资源，包括风土人情、历史传统、民间风俗、习俗民情、历史遗迹、文学作品等。地域文化资源具有丰富的内容和深厚的内涵，是小学作文教学的重要素材。利用地域文化资源进行小学作文教学，可以激发学生对文学创作的热情，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力和写作水平。地域文化资源还可以传承和弘扬民族文化，增强学生的民族文化自信心，培养学生对家乡的热爱和对民族的认同感，促进学生的全面发展。

1.采取实地调研的方式

小学生对于外面的世界充满好奇，利用实地调研的方式，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加深入地了解和认识地域文化资源。可以组织学生到当地的博物馆、风俗文化村或者古迹场所进行实地调研，带领学生近距离地感受地域文化的魅力。学生可以通过观察、摄影、录音等方式，记录下自己对于地域文化资源的感受和认识，然后可以通过写作的方式，将自己的感受和认识进行表达，使学生对于地域文化资源有了更深入的了解和认识。

2.利用本地民间故事进行创作

每个地方都有着自己的历史传统和民间故事，这些故事充满着浓厚的地域文化氛围。教师可以组织学生收集和整理本地的民间故事，并且通过讲故事的方式，将这些故事进行传承。学生在了解和熟悉这些民间故事后，可以用自己的语言进行再创作，写出自己的版本，从而培养学生的写作能力，同时也可以激发学生的想象力和创造力。学生通过这样的方式，既能增进对于地域文化的了解，又能提高自己的写作水平。

3.利用地方方言进行写作

每个地方都有着独特的方言，利用地方方言进行写作可以激发学生的对于方言文化的兴趣。教师可以组织学生收集和整理本地的方言词汇和成语，然后指导学生将这些方言词汇和成语融入到自己的作文中。学生在写作中运用方言，不仅可以锻炼学生的表达能力和语言组织能力，还可以激发学生对方言文化的兴趣和对方言的热爱，进一步提高学生对于地域文化的认同感和自豪感。

三、地域文化资源在小学作文教学中的实践案例

某小学位于一个历史文化名城，学校利用地域文化资源进行小学作文教学取得了一定的成效。学校每学期都会组织学生到当地的博物馆、风俗文化村或者古迹场所进行实地调研，学生通过实地调研，亲身感受和了解当地的历史文化和民俗风情，然后用自己的语言进行写作，将自己的感受和认识表达出来。学校还利用当地的民间故事进行写作，学生通过听讲故事、读故事、写故事的方式，进行民间故事的再创作，培养学生的写作能力，同时也传承和弘扬当地的民间文化。学校还鼓励学生利用方言进行写作，通过运用方言进行写作，锻炼学生的表达能力，激发学生对方言文化的兴趣。这些实践活动使学生对于地域文化资源有了更深入的了解和体验，提高了学生的写作水平和语言表达能力，增强了学生的民族文化自信心，进一步促进了学生的全面发展。