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《不做小马虎》评课报告

《不做小马虎》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元我的

好习惯中的第4课内容，教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样

才能不马虎。教材贴近儿童的现实生活，呈现了马虎的普遍现实，指

明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的方法。

这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中老

师充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课

堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望

和兴超，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一

年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，学

生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，老师根据

“用儿童自己的眼睛观察世界、用童自己的心灵感受世界、用儿童自

己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的辑，切实的体现学

生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，

建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。

这节课有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。整堂课在

教法上采取了启发法、讨论法、探究法、情境法等多种教学方法，配

合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。一年级的学生思

维比较直观，因此，从儿歌《粗心的小画家》到了解马虎的由来而播

放的视频故事，都是低年级学生喜欢的形式，引发学生对事件的思考

和探究，了解了马虎的内涵并初步感知做事马虎的危害。紧接着出示

生活和学习中的“小马虎”的图片、照片，以及自己讲述做过的马虎

事，听故事，设想各行各业出现马虎的危害等一系列的活动，让学生

回归生活，发现马虎现象在自己生活中的具体存在，让学生逐步感受

到马虎不仅仅带来的是麻烦，还会造成更为严重的危害，因此让课堂

更真实，更富有针对性。随后，让学生小组讨论马虎的原因，找出原

因后带领学生一起寻找克服马虎的方法，这也是本课的难点。我采用

了多种孩子们喜欢的活动，如：找不同、计算大比拼、求助信等，让

学生在活动中寻找到克服马虎的方法，学生的参与度广，热情高，兴

趣浓，课堂气氛较好，较好地体现了本学科的生活性，活动性，综合

性，将整堂课推向了高潮。最后学生通过齐读儿歌总结本课。整节课，

效果较好。

不足之处:第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例

充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。改进预设:还

需要充分通过学生自身的事例进行析，联系生活实际讨论等方式，让

学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、事不马虎的道理内

化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的

讲述上精求精，力求儿童化、生活化，使学生在情上受到感染，情感

上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。