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论舞钢市实验幼儿园区角活动的创设.pdf

善董圈

2014年第8期

论舞钢市实验幼儿园区角活动的创设

刘彩歌

(舞钢市实验幼儿园，河南舞钢462500)

摘要：幼儿园区角活动是幼儿自主学习的重要方式。幼儿教师依据刚要精神以及幼儿身心发展规律将幼儿园活动室

划分出各种“区角”是需要在幼儿教育实践中不断探索的。本文就是对我们舞钢市实验幼儿园区角活动的创设和探索情况的规律

性总结和阐述。

关键词：幼儿园；区角；创设

“区角活动”实际上就是活动区教学的一种形式。在幼儿进行游戏，把积塑充打仗的游戏或把积塑当成勺子用来喂娃娃

活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、需求，主动到自己愿吃饭等等，这似乎有别于该区角的设置意图，但也是幼儿创造

意和所需的活动区域参与活动，以满足自己的愿望。这些在区性的表现，我们给予充分的尊重。几天后，教师参与到了孩子

角范围内、以区角作为主要形式的活动被称为是“区角活动”。们的打仗游戏之中，故意默默地在孩子面前用几块插塑插漂亮

一、幼儿园创设“区角活动”的意义的花，孩子们的兴趣一下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些插塑

首先，“环境是重要的教育资源”，应通过环境的创设和在孩子们的手中变成了好看的“花朵”“煤气灶公‘共汽车”等。

利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的环境，因其与幼儿之(二)循序渐进地开放区角

间联系的紧密性应受到最多的关注。尤其是作为幼儿园重要环幼儿园孩子在得到一种活动材料或玩具后，喜欢通过他们

境的区角，它能够为幼儿提供活动和表现的机会，使幼儿对周的各种感知觉和身体动作，不断尝试、模仿、操作。加上托班

围事物、现象充满兴趣，充满好奇心求知欲。通过参加区角活动，孩子注意力集中的时间极短，兴趣非常容易转移，刚开始时我

可促使幼儿自己动手动脑探究问题、发展智力，萌发初步的感们只开放一个区域就已足够，如果一下子全部开放，对于还没

受美和表现美的愿望。有规则意识、自制力又差的托班孩子情况就会时有发生，不仅

其次，就幼儿自身的特点来说，由于年幼幼儿主要通过自会影响活动的组织开展，常规的建立，而且对于孩子相互间的

己身体的活动，运用自身感官初步认识外界世界的。集体教育良好交往也有弊端。在建立了基本的活动规则后，就可以根据

活动中，因为幼儿人数较多，活动空间和活动材料又很有限，班级的实际水平和需要决定开放区域的数量了。

不利于幼儿发展，而“区角活动”扩大了有限活动空间的利用率。(三)特殊标记引领幼儿的规则意识

在区角活动中，丰富的活动材料，多变的环境氛围以及直接与每次的区角开放，都会出现某个区角“撞车”事件，而某

事物的接触，使幼儿在摆弄、操作、观看、触摸、倾听等过程个区角又会特别的冷清。针对这样的情况，我们老师在区角的

中直接感知事物的属性，通过有趣的操作和直观的感知，获得进口都会设计小脚丫的形状，有几个小脚丫进几个小朋友。并

对事物的认识，从这个意义上来讲，区角活动之于幼儿发展的且初步采取轮流玩的制度，合理的管理区域活动，使每个区角

作用是显而易见的。真正发挥它的作用，让每个孩子都留恋“家”一般的区域活动!

最后，在长期的幼儿园教学实践中，许多教师都面临这样三、幼儿园区角创设的几个原则

的困惑，即《纲要》中明确指出：“幼儿园应……尊重幼儿身(一)主体性原则

心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”。但在实际教区角活动中，幼儿自己是区角中的主人，区角作用的发挥

学实践中，面对大班额和有限的教育资源，幼儿园教师很难做也必须要由幼儿自己来完成。因此，幼儿园区角的创设应注意