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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
马鞍山实验小学倪妍动物儿歌教案
教学目标：
1、利用形声字规律识记蜻、蜓、蚂、蚁等10个生字，指导”虫”
字旁和昆虫有关会写”网”字。
2、正确流利有节奏的朗读儿歌，可以带上动作读。
重难点：识字写字，朗读儿歌会用”谁在那里干什么”句式说话。
课时安排：第1课时。
教学过程
一、谈话导入
1．激趣谈话：今天，老师请来了几位动物朋友，我们跟它们打
声招呼吧！出示动物图片,让学生和动物问好。
2．过渡：这些动物在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里，
快来找一找认识一下他们吧。这节课我们要一起学习识字课文《动物
儿歌》(板书课题：动物儿歌，读题)
二、初读儿歌，识记形声字
1．这首儿歌就藏在语文书第54页，请同学们借助拼音把儿歌读
通顺读流利，争取每个字音都读准了。把生字圈起来，并多读几遍
2、请同学们自由读生字，特别是遇到难读的多读几遍。（出示
带拼音词语）
3、老师带大家读一读生字吧。这些生字我们都得读准了。
（1）有哪个字音你要提醒大家注意吗？没有就教师提醒
（2）教师正音，粮食是轻声，蜘蛛是翘舌音，网是后鼻音第三
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
声。
（3）指导网的书写：①了解网的变化过程，是一个象形字。②
引导学生观察网在田字格的摆放，看看谁的火眼金睛能够发现，他是
一个半包围结构，可以组什么词（书写时上下一样宽，中间像网一样
的×是左右各一个），书写时横平竖直，要稳。③教师范写，学生书
空。④学生书写，教师巡视指导好的加以表扬，没有写好的加以指正。
⑤师教反馈，在黑板上示范书写不好的，让学生加以改正，同桌间可
以相互检查，写得好的在上面打一个勾。
4、开火车读或者老师带读。（视学生情况而定）这些小老师真
厉害呀！我们来开火车读一读。
5、这些词语已经没有拼音了，你还认识他们吗？（课件出示没
有拼音的生字词）
6、男女生赛读，分组读
7、你是用什么方法记住他们的？
8、书写“网”字。指导网的书写：①了解网的变化过程，是一
个象形字。②引导学生观察网在田字格的摆放，看看谁的火眼金睛能
够发现，他是什么结构，可以组什么词（书写时上下一样宽，中间像
网一样的×是左右各一个），书写时横平竖直，要稳。③教师范写，
学生书空。④学生书写，教师巡视指导好的加以表扬，没有写好的加
以指正。⑤师教反馈，在黑板上示范书写不好的，让学生加以改正，
同桌间可以相互检查，写得好的在上面打一个勾。
9、同学们，仔细观察一下生字字，你发现了什么？（都带有虫
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
字旁，说明这些字和什么有关（虫子），对，他们都和昆虫类有关，
我们还学过那些虫字旁的字呢？再仔细看看，你还发现了什么？）教
师指导学生观察汉字的特点，发现形声字规律。（课件点击出现“形
声字”蜈蚣、蚜虫、蚊子）
10、游戏识记“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”。找朋友（老师手里拿着虫字旁，
学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：师：蜻蜻蜻在
那里？蜻蜻蜻在这里，老师和学生一起站一起，举起字卡，学生带读，
蜻蜻蜻，蜻蜓的蜻）
11、刚刚孩
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