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项目活动：大规模核酸检测次数的计算

［运用循环结构描述问题求解过程的教学设计］

目录

1.项目概述1

2.学习目标2

3.项目实施过程2

4.项目学习成果及评价7

5.教学总结8

6.项目成效和反思8

7.参考文献8

8.板书设计8

1

1.项目概述

教学题目第四章程序设计基础4.4运用循环结构描述问题求解过程

本教学设计以“疫情防控”为情境，通过学生的身边事来引入课题，有效吸

引其注意力并激发学习热情。在这个大背景下，引导学生思考如何帮助某城

市完成“大规模核酸检测次数的统计”项目，首先培养学生分析问题，设计

算法的能力，接着引导学生自主探究for循环结构，从而掌握使用正确的

项目描述

Python代码计算核酸检测次数，然后再引导学生进一步探究while循环结构，

从而掌握使用正确的Python代码计算核酸检测次数，并检验上一次任务结果

的正确性。最后，学生在教师引导下，利用Python中的循环控制语句，解决

特殊情况，计算有效的核酸检测次数。

信息普通高中

课程学时安排1课时年级课型新授课

技术高一年级

高中信息技术必修1《数据与计算》，徐福荫主编，

广东教育出版社

此教材围绕立德树人的根本任务和中国学生发展核心

素养进行顶层设计，符合《普通高中信息技术课程标准

所选教材

(2017年版)》的基本理念与学业质量水平要求，符合

学科特点、学科大概念、学科核心素养育人目标和课

程目标要求，符合普通高中学生的特征和认知能力等

教育教学理念。

高一学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，在初中阶段奠定了一定

的信息技术应用基础，通过高中信息技术必修1《数据与计算》第一、二、

三章的学习，让学生已经具备较好的信息意识和数字化学习的能力，能利用

学情分析算法解决实际问题，并掌握Python程序设计的基本知识和方法。学生在认知

能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，存在一定的差异，但大

多数学生对Python编程兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师引导

下，学生逐步提高自主学习和探究的能力并运用循环结构描述问题求解过程。

教学环境多媒体机房，广播演示系统，UMU教学平台，VisualStudioCode，

辅助手段PowerPoint,MindManager，《抗疫》微课。

教法学法讲授法，项目学习法，任务驱动法，小组合作法，自主探究法。

2.学习目标

1、掌握程序的循环结构设计的基本流程；（计算思维）

2、掌握Python程序设计语言的循环结构的for循环、while循环、循环控

制等的一般格式及使用方法，能够编写正确的Python代码；（计算思维）

教学目标

3、能够运用循环结构描述问题的求解过程；（信息意识）

4、在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会

中。（信息社会责任）

教学重点重点：掌握Python程序设计语言的循环结构的for循环、while循环、循环

嵌套、循环控制等的一般格式及使用方法，能够编写正确的Python代码；

难点难点：能够运用循环结构描述问题的求解过程