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教师技能大赛活动总结（精选8

篇）

教师技能大赛活动总结精选篇1

根据X教发[20__]号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教

师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理

念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了

全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：

一、基本情况

本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预

赛共分片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后

上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一

在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评

委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心

做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当

作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了

风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委

组进行了认真的讨论、总结，确定推荐三名教师代表我镇小学

参加县级竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：

1、高度重视、精心组织。

我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至

终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一

次学习培训，力求提高的机遇。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的

是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课

程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各

校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，

通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲

故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以

此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整

合，培养了学生学习的积极性。

3、给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实践探索

能力。

新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以

发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能

力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中，始终把学生放

在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学

方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空

间。X小学教师六年级语文课出示教学目标，让学生自主学

习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。X小学教师数学课

中，教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了

什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中

生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐

答)，或抢答(举手回答)，或必答(点名回答)，思路清晰，语

言流畅。X小学的英语课上的活泼有趣，教法灵活，个性鲜

明，学生在快乐的享受中获得了知识。

4、生活融入教学，让学生体味学习乐趣

竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教

学中能联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相

关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教

材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心

理状态，引起强烈的探索欲望。特别是等数学教师让学生发现

数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高

了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了学习数学的

终级目的。

5、参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。

县级课堂教师技能竞赛等活动安排中，不要求镇级参赛教师做

课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻

的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业

务提升的必由途径，努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考：

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上

成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自

主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发

展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。小组讨论的

时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自

己的其他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的效果，

讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环

节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以看到小组讨论式

的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课

堂。然而，仔细观察，就可以发现个别教师，多数讨论仅仅停

留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回

头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，

谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立

即