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自主学习教学反思

假期对于孩子来说是难得的调整休息时间，应当给孩子一个欢乐休闲的假期。但是许多家长担忧假如假期太放松，开学后孩子的学习会跟不上。针对这一问题，家长们也可以适当给孩子安排一些学习内容，但应当留意科学性，要有利于学生的长远进展，并且必需以不加重学生的负担、不损害孩子身心安康为前提,因此，家长在假期应当坚持不懈地在培育孩子良好的自主性学习习惯上多下功夫。

如何培育孩子的积极性与主动性，最重要的是激发孩子的学习兴趣。许多孩子的学习兴趣来自于他对学习的”成就感。当孩子在学习上不断获得胜利的时候，他就会感到欢乐，也就会更爱学习。全部说，家长不要吝啬自己的表扬，当孩子做出一道数学题，背会一课英文课文时，家长应当赐予适当的表扬与鼓舞，建立起孩子的自信念，从而激发孩子的学生兴趣。在假期里，家长要赐予孩子更多的关怀与指导。首先家长应当针对孩子的实际，帮忙他们制订详细的家庭学习标准，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，使孩子在家的学习活动有规划、有规律，逐步养成习惯。家长每天要抽出肯定时间询问孩子的学习，了解孩子应当在家里完成的学习任务，热忱帮忙孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关怀他的学习。家长应擅长客观评估，在帮忙孩子养成良好学习习惯过程中，要擅长发觉并确定孩子的进步，对

做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。

自主学习教学反思2

我国新一轮《根底教育课程改革纲要（试行）》指出：“转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。”该纲要明确提出“转变学生学习方式”的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式。本人有幸参与了《关于农村初中生“自主学习”教学模式的试验讨论》，通过这一短时间的讨论、争论与摸索，对“自主学习”教学模式有了肯定的熟悉。

自主学习教学模式是在教师的引导下，学生通过自学、争论、沟通等方式，积极主动地进展学习，教师适时进展“指导”，重点关注学生学问是否把握，力量是否提升，是否形成与人合作沟通的心理品质与交往技能，从而消退自卑，赢得自信。它在学生学习活动中表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在的需要，我们知道学生有了学习兴趣，会越学越想学，越学越爱学，同时也进展了情商教育。假如学生在逼迫的状态下被动地学习，在学习活动中表现为“要我学”，学习的效果必定事倍功半。

自主学习具有以下几个特征：

教师积极引导。

在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为激发学生的内在学习动力。在教学手段上，引导学生运用现代化教学手段(如多媒体、计算机网络等)，主动构建自身的学问构造和力量构造，自主地完成学习任务。

学生为主体。

自主学习不是由教师直接告知学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生供应解决该问题的有关线索，学生在课堂上可以充分地感受到“主导”的地位，感受到自己的权力、自由。

学习的选择性。

自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习规划，自主进展学习反应和评价，学习更加开放。

学习的合作性。

自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区分。学生可以依据自身的学习状况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进展相互沟通、帮忙，吸取他人之长，弥补自身之短。

学习的制造性。

自主学习不是学生对学习内容的简洁复制，而是学生依据自身学习需要，完成学问的再制造。在整个学习过程中进展制造性的学习和制造性的解决问题。

因此，要培育学生自主学习的力量，课堂教学要实现“三个转变”：

一要学生转变，学生要转变学习态度，要充分发挥在学问学习中的自主选择性，要从那些材料中学习，学习什么，自己有办法、自己作主，这一转变转变了学生被动承受、教师教什么学生学什么的习惯，充分表达了学生的主体地位；

二要教师转变，教师要创设民主公平，自由和谐的学习气氛，在课堂上要“信任学生、利用学生、进展学生”同时准时点拨，准时评价，准时小结，充分表达了教师的主导地位；

三要课堂内容转变，课堂学习要由学问培育力量，由学问生发情感，培育学生正确的人生观和价值观。某种模式的教学，总依照肯定的根本操作程序。

下面以“直角三角形全等的判定”为例介绍一种自主学习教学模式的程序：

课前预习，目标生成

该环节教师上课前布置预习内容，发放学案。上课时即可开门见山提出问题“某一单位要庆祝国庆进行文艺演出，负责搭建舞台的工人是这样做的，你能赞同他的观点吗？”接着通过生动好玩的flash动画，播放一位工人遇到的问题以及他的做法