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西安市基础教育小课题研究中期报告

时间：2013.1.9

立项号

2012xkt-zxsx

135

课题名称

提高中学生运算能力的方法与途径研究

负责人

刁荣

负责人

所在单位

西安市第三十四中学

课

题

研

究

进

展

情

况

1、2012年5月份，我们小组提出了小课题的开题申请，确定了小课题研究的主题《提高中学生运算能力的方法与途径研究》。

2、2012年9月份，我们的申请得到了西安市基础教育科研小课题研究领导小组的批准通过，立项号是2012xkt-zxsx135。

3、2012年10月，我们就《提高中学生运算能力的方法与途径研究》设计了初三年级问卷调查表《中学生运算能力抽样调查表》一份，对我校初三学生做了问卷调查表，并且统计、分析了问卷调查的结果。

存在的困难及解决思路

存在困难：

1、我们首次参加这样的研究工作，缺乏理论指导，以致于研究的方法比较粗糙，工作不够细致。

2、由于担任初三年级工作，在精力和时间上都很难更多地投入到研究工作中，加之初三学生课业负担重，没有过多的时间配合老师的研究工作，影响了小课题进度。

3、学生的基础性知识掌握不够好，对数学基础性的概念，公式，公理和定理，理解的不够透彻，时常出现各种各样的错误。

4、学生动手、动脑的能力太差，遇到问题就回避，尤其是没见过的题型，没认真看题先从思想上认输，给课题的研究造成一定障碍；

5、?部分学生仍对计算器抱有幻想，一遇到运算题就打开计算器，结果费时费力，不利于学生运算能力的形成，更谈不上提高了；

6、学生不注意及时归纳、反思和总结，没有系统地掌握运算技巧；对数学中出现的问题错误不善于加以总结归纳，一错而再错，学生解题方法选择不当，导致解题步骤繁琐，数字计算量加大，降低了计算速度和准确率。

解决思路：

1、我们及时召开课题组成员交流会，总结经验，反思当前课题研究中存在的问题，讨论改进措施，安排、部署下阶段工作及要求；

2、从“习题课”寻找突破口，严格要求学生注重解题过程的完整性，设法创设良好的问题环境，营造融洽地教学氛围，培养学生学习数学的兴趣；

3、在辅导课上适当创设阶梯型问题，鼓励学生大胆探究，以“课题组成员”为核心向周边学生辐射，培养学生良好地思维习惯，使其增强信心；

4、一方面在教学实际中限制学生使用计算器，另一方面通过实例让学生认识到长期使用计算器的弊端，从而杜绝对计算器的依赖；

5.???选取作业或测验中有代表性的运算题为例，组织学生讨论、尝试“一题多解”，引导学生比较不同解法的优劣，归纳最佳解法。逐渐培养学生合理选择简捷运算途径的意识，教会，

针对以上出现的问题，我们制定了如下的解决方案：

1、加强学生数学基础性知识的培养和练习，要将基础知识的培养做为教学重点，让学生正确理解与熟练掌握各种与运算有关的概念、性质、公式定理、法则、算律等，对基础知识要严格要求，加强基本功训练，以简单的例题帮助学生理解记忆，力求人人过关，这是提高学生计算能力的重要保障。

2、对学生在学习中取得的成绩和细小的进步及时的给予肯定，帮助学生竖立起学习数学的自信心，使学生逐渐摆脱对数学的畏惧。与学生共同讨论，激发学生拿出自己的见解，与教师朋友式的相处，让孩子们说出自己在学习中遇到的困难，帮助学生树立学习数学的目标。

3、在日常教学中，让学生做到一审二思三步骤四验算的学习习惯，要严格要求学生书写解题步骤，首先老师在板演时写清步骤，必要时写出文字说明，并且在阅卷时做到按步骤给分，强调步骤的重要性，当然让学生做到的老师要首先做到，师生共同养成验算的习惯。

4、让学生准备一个记录本，将自己在数学学习中出现的错误记录下来，时常查看，检查自己改正情况，老师也同样要做记录，在自己的教学中加强这一问题的讲解分量，同时为以后的教学积累经验，同行也可进行经验交流。

5、加强练习量，运用多种解题方式进行训练。通过这种训练，可以加深学生对数量关系的理解，掌握知识间的内在联系，使学到的知识融会贯通，也可以使学生思路开阔，有助于培养学生灵活的解题能力。

计算能力的提高没有什么简便快速的方法，它的提高是建立在反复，不断的练习中，尽管这个过程是枯燥的，漫长的，但是我相信，只要练习量，练习时间搭配合理，选题准确，计算能力将会有很大的提高。

?

能否按期结题

能按期结题

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。