第11课《核舟记》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

第11课核舟记教案

教学目标

1.熟记“篆”“冠”“矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的文学常识。

2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）

3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）

4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代的微雕艺术品，读来令人惊喜。

作者作品

魏学洢（1596—1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。

写作背景

本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。

1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。

检查生字词

器皿（mǐn）贻（yí）

有奇（jī）箬篷（ruò）

糁（sǎn）髯（rán）

椎髻（chuí）篆章（zhuàn）

诎（qū）

初读课文

1.教师范读，或听朗读音频。要求学生注意朗读节奏，整体感知大意。

2．结合工具书和注释，初步疏通文句。

六．疏通文意

课件展示原文及译文，逐句讲解，讲解过程中重点让学生识记重点字词，翻译。

文言实词

（1）径寸之木(径：直径)

（2）罔不因势象形(罔不：无不、全都。因：顺着、就着。象：模仿)

（3）尝贻余核舟一(贻：赠)

（4）八分有奇(奇：零数、余数)

（5）清风徐来，水波不兴(徐：慢慢地。兴：起)

（6）如有所语(语：说话)

（7）其两膝相比者(比：靠近)

（8）绝类弥勒(类：像)

（9）矫首昂视(矫：举)

（10）其船背稍夷(夷：平)

（11）钩画了了(了了：清楚明白)

3、古今异义

（1）高可二黍许(古义：大约。今义：可能、可是)

（2）曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经)

（3）雕栏相望焉(古义：对着。今义：向远处看)

（4）神情与苏、黄不属(古义：类似。今义：属于)

（5）舟首尾长约八分有奇[古义：零数、余数。今义：单的，不成对的(跟“偶”相对)]

4、一词多义

（1）奇eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(明有奇巧人（形容词，奇妙，读qí）,舟首尾长约八分有奇（名词，零数，读jī）))

（2）为eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(为宫室（动词，雕刻）,中轩敞者为舱（动词，表判断，是）))

（3）端eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(东坡右手执卷端（名词，一头）,其人视端容寂（形容词，正）))

（4）可eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(高可二黍许（副词，大约）,珠可历历数也（动词，可以，能够）))

5、词类活用

（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思)

（2）石青糁之(“石青”，名词作状语，是“用石青”的意思；“糁”，原意是煮熟的米粒，这里作动词，是用颜料涂的意思)

（3）中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，是“戴着高高的帽子”的意思)

（4）居右者椎髻仰面(名词作动词，是“梳着椎形发髻”的意思)

整体感知

作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？

船舱、船头、船尾

八、品析课文

研读第一段

1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧

2、找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。

3、找出原料小而表现题材广的句子：

能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。

说明构思巧妙、技艺精湛的句子。

罔不因势象形，各具情态。

研读2-5段

说明对象：核舟

体积上：小说明对象的特征：

体积上：小

构思上：巧奇巧

构思上：巧

雕刻的人、物、字数量上：多

雕刻的人、物、字数量上：多

1、如何介绍核舟的？运用了什么说明顺序？

2、如何具体说明奇巧的？