三版《幼儿园工作规程》的改变.pdfVIP

我来讲讲我对比出来的两个版本《幼儿园工作规程》中有关游戏的表述和观念的不同，这里两个版本分别是1996年的

和2016年的，1989年的试行版本我没有认真地分析了。

在《幼儿园的教育》这一章节，

对一日活动组织的要求：两个版本表述一致，为“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”

新版的第26条将旧版的第22条的“注重幼儿的实践活动”改为“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验”

对教育活动组织的要求：新版的第28条在旧版24条的基础上，

对游戏活动组织的要求：新版的第28条在旧版24条的基础上，

变成保证充足的游戏时间、开展多种游戏，以及鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、

游戏材料和伙伴。

环创方面：

在最前边儿的总则里，第五条

在第六章《幼儿园的园舍、设备》中，

35条和36条依然强调：幼儿园应当因地制宜，就地取材，自制玩教具，应当有与其规模相适应的户外活动场地，配备

必要的游戏和体育活动设施

在第七章《幼儿园的教职工》里，依旧强调：教师主要职责的第二个要点，是创设良好的教育环境，合理组织教育

内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。

总体来看，新版规程更突出幼儿的主体地位，让儿童自由选择、动手实操、自主建

构、交流表达。教师的角色逐渐转变为游戏中的观察者、记录者，环境的创设者和榜样

作用，类似于蒙氏课程中教师的角色。强调把游戏的基本权力还给儿童，游戏更倾向于

儿童自发形成，过程更具弹性和动态化，整体更体现出平等性、对话性、生成性。