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河源镇九年一贯制学校
初中部数学组
初中数学质量分析报告
一、试题分析
1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性 。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。
2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。
3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难
度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。二、考试的基本情况
本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。
（三）九年级成绩分析1.成绩统计表：
（三）九年级成绩分析
1.成绩统计表：
参
项
目
考
人数
23
总分
平均分
及
格数
及格率
优
秀数
优秀
率
低分率学困生巩固率
率
成绩
1533 66.65 12 52.17
5 21.74
9
35
100
2.单题得分情况：
（一）七年级成绩分析
1.成绩统计表：
参
项
目
考
人数
及
总分
平均分
格
数
及格率
优
秀数
优秀
率
低分率学困生
率
巩固率
成绩
61
3909
64.08 23
37.7
3
4.92 19.67
24.59
100
2.单题得分情况：
（二）八年级成绩分析
1.成绩统计表：
参
项
目
考
人数
35
总分
平均分
及
格数
及格率
优
秀数
优秀
率
低分率学困生巩固率
率
成绩
2217 63.34 14
40
7
20
35
25
100
2.单题得分情况：
项目
一
二
三
四
五
六
应得分
732
1464
1220
1708
976
1220
实得分
630
942
813
885
113
517
得分率
86％
65％
67％
52％
12％
43％
项目
一
二
三
四
五
六
应得分
2435
420
700
980
560
700
实得分
1948
315
371
588
303
245
得分率
80％
75％
53％
60％
54％
35％
项目
一
二
三
四
五
六
应得分
276
552
460
644
368
460
实得分
220
372
276
330
202
131
得分率
80％
68％
60％
52％
55％
29％
三、答卷分析
三、答卷分析
1 .学生答卷的主要特点
（1） 从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。
大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。
大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。
大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。
大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。
探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。
2 .学生答卷的突出问题
少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重
少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知
道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。
（3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不
（3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不
能大胆猜想。
能大胆猜想。
四、对今后教与学的建议
四、对今后教与学的建议
1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；
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