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“双减”下小学语文教学的优化和实践

摘要：”双减”政策的实行给小学语文教学带来了很多挑战，需要针对性地

进行优化和实践。本文从教学内容、教学方法和评价方式三个方面分析了”双减”

下小学语文教学的现状和问题，并提出相应的解决方案。

关键词：”双减”政策，小学语文教学，优化，实践

一、引言

随着新时代的到来，语文教育面临着新的挑战和机遇，在此背景下，实施”

双减”政策，需要重新思考和调整小学语文教学的内容、方法和策略。本文从小

学语文教学的目标、过程和结果等方面，探讨了如何在”双减”下推进小学语文

教学的现代化和提升教学质量。2019年，”双减”政策全面铺开，给教育界

[1]

带来了极大的影响。以小学语文教育为例，”双减”政策要求减少作业量、考试

次数，并提倡素质教育。这给小学语文教师带来了很多挑战，需要在这个新的背

景下进行优化和实践。

二、”双减”下小学语文教学现状和问题

“双减”，即压减义务教育学生过重负担和校外培训机构规模，已成为当前

中国教育改革的最新政策之一。对于小学语文教育而言，”双减”政策既是一种

挑战，也是一种机遇。挑战在于，原有的教学模式、课程设置和教材要求等方面

都需要重新调整和重新思考，以适应新的时代要求；机遇在于，通过”双减”政

策的推进，可以进一步加强小学语文教育的现代化、科学化和国际化水平，提升

教学质量和教育效果。从这个角度来看，小学语文教学的现代化与提高教学质

[2]

量就成为了当前小学语文教师亟待解决的重要问题。

（一）教学内容缺乏针对性

通过分析调查发现，在教学过程中，教师的教学内容往往缺乏针对性。由于

要求减少作业量、考试次数，有些教师会将课堂时间用于补充知识点，忽视了学

生的实际需求。[3]比如许多语文教师开始在教学过程中抓不住教学的重难点问题，

导致学生开始出现各种学习上的问题，因此则成为了“双减”政策施行后最大的

问题。

（二）教师教学方法单一

在教学过程中教师使用恰当的教学方法能够调动学生的学习积极性，让学生

真正的参与到课堂教学中来，但是通过分析发现学校教师在教学方法上十分单一。

部分小学语文教师依然采用传统的教学方法，如板书、讲解等，没有运用多媒体

和互动式教学方法，导致学生学习效果不佳。教师在教学过程中采用传统的

[4]

“填鸭式”教学导致学生在课堂上无法发挥学生的主体性作用，没有将语文课堂

真正的还给学生。

（三）评价方式单一

教师在教学过程中给予学生恰当的评价能够激励学生的学习积极性，让学生

能够在学习过程中充分发挥主观能动性，但是根据分析发现，教师在教学过程中

常常采取单一的评价方式，评价的语言也极其简略，比如教师常常会用“好”、

“很好”等词语来对学生进行评价，从而导致学生对教师的评价没有过多的反映。

加之以往的小学语文教学普遍以考试成绩为核心评价方式，这种方式与素质教育

的理念相抵触，不能全面地反映学生的语文能力。

三、”双减”下小学语文教学的优化和实践

在”双减”下如何推进小学语文教学的现代化和提升其教学质量呢？本文从

小学语文教学的目标、过程和结果等方面入手，以此为切入点，提出了一些创新

性的教学策略和具体实施方案，关于如何提升小学语文教学的措施中，现在将会

从教学内容、教学方法以及教师评价方式上进行探究，从而提升我国小学语文教

师的教学水平。

（一）教学内容优化

根据学生实际需求，有针对性地开展教育教学工作，强调知识点的核心与重

点，达到知识点精度要求。同时，在推进课程创新中对语言文字学科进行课程设

计和调整，注重培养学生的语言表达能力。[5]小学语文课程设置应该紧密关注新

时代和新需求，针对性更强，更具实用性，充分调动学生的积极性、主动性和创

造性。教师可以根据教材内容选择一些生动有趣并且能考虑到现代化发展趋势的

话题作为例子进行教学，例如与网络、人工智能等相关的主题。在课程设计上，

要注意突出“语”“文”的特点，以及语文教育各项指标的平衡发展。

小学语文教材的使用是整个教学流程中的重要环节，对于教学质量和效果具

有至关重要的影响。在双减政策下，小学语文教材应该紧密围绕教育目标、教学

任务和学生特点等方面，精简内容、提高质量、激发学生的兴趣。此外，引导学

生从多个角度认识和理解世