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浅谈初中美术色彩基础教学

摘要:在美术新课程标准的改革背景下，更加注重提升学生的美术素养，色

彩基础教学在美术教学过程中发挥着重要作用。色彩是学习美术的重点难点，把

握好美术色彩基础教学可以为学习美术打下坚实基础。因此，本文对于初中的色

彩基础教学实践做出浅析。

关键词：认知色彩；分析色彩能力；运用色彩；情感表达；因材施教

基于初中色彩基础教学改革更加注重了解基本美术语言的表达方式和方法，

表达自己情感和思想的现状。美术教师在教学过程中需要通过运用学生们喜爱

的色彩提高他们学习美术的积极性和对美术产生浓厚的兴趣，感受到美术学习带

来情感上的快乐。在长期的教学实践中，不断提高学生运用基本色彩知识的能力，

使他们的美育得到健康发展，由此提升学生的审美能力和对美好生活的向往和珍

惜。但在实际的教学过程中，学生们对色彩非常熟悉，但是一旦涉及到美术色彩

运用，便是略知一二，无从下手；对于基本的色彩知识运用更是不知所措；特别

是色彩情感运用的表达上更是蛮荒之地。针对这一事实，这就需要美术教师结合

学生的学习情况不断地更新自己的教学方法，不断提高自我的综合教学水平能力，

有效提高学生们的审美能力，运用色彩美术语言去表达自己的情感，增强他们对

大自然对生活的热爱以及责任感，并培养他们学会尊重保护大自然和创造美好生

活的能力，从而提升学生们的整体素质。

一、合理安排初中美术色彩教学内容，从而有效提高学生对基本色彩认知和

理解

对于初中学生来说直接运用色彩写生是第一次，也是困难重重的一次。虽然

他们小学也有直接学过色彩的浅层运用，会用鲜艳的色彩来表达想象力和创造力，

初步奠定了美术基础。但是对于初中生来说已经远远不够。写生需要灵感，需要

真心实意的用色彩去表达情感，没有太多技巧性的学问在里面，他们对色彩还只

是浅薄的认知，在缺少色彩基础知识的情况下，画面只会杂乱无章，没有内涵，

没有明显的情感表露，更没有美感可言，那就会直接影响绘画方面的成果。这就

需要教师注重色彩基础知识的教学。面对初中教材的色彩教学内容，要求美术教

师要合理规划课程安排，色彩教学从易到难层层递进：首先，认知色彩的色性、

色温。从学生们的日常生活中去举实例说明，体会不同色彩给予人不同的感受。

如：蓝色会让人联想到大海、冰块等，属冷色。红色联想到太阳、火苗等，属暖

色；再者，学会运用对比色、近似色，同样可在生活中大自然中常见的事物去发

现其色彩运用奥妙，如绿叶能衬托出红花，蓝天衬托出沙漠等去发现对比色给人

强烈的视觉感受，反之近似色则是相邻颜色之间搭配产生出和谐美妙的旋律；最

后，通过运用学习到的色彩基本知识在美术绘画当中体现出来，知其在绘画当中

的变化规律、补色原理，进而做到画面颜色协调统一，既体现画面美感又突出情

感表达。

二、教师培养学生分析色彩在绘画中的重要性，提高学生运用色彩的能力

我们生活在一个五彩斑斓，绚丽多姿的大千世界中，生活中到处都是色彩，

我们用眼睛观察到色彩的同时，也是用心去感受色彩给我们带来的不同情绪情感。

要以色彩运用去表达所想所思，更要读懂其他作品的情感内涵所在。那么在学习

美术的过程中，学会正确运用色彩绘画显得尤为重要。这就需要美术教师在色彩

教学过程中，根据学生的特点，主动有效的引导学生感受色彩无穷的魅力，从而

让学生在持续的观察学习中潜移默化的爱上色彩，熟练的运用色彩，进而在长期

的学习实践中不断地提高学生的审美能力，提高用美术语言表达情感的能力。

初中色彩美术教学的最终目标是教会学生会运用色彩正确的在画面上体现出

来。美术教师要正确的引导学生仔细观察生活中的色彩，做生活中的有心人，注

重色彩与生活中事物的相互联系产生的视觉效应，并且能够去发现它们之间的问

题，进而引发学生独立思考色彩与生活中事物与情感与视觉感受的关系。从而提

高学生对色彩运用的分析能力，最终达到学以致用的目的。例如，生活中处处可

见的红色，在教学实践中，美术教师就可以引导学生观察生活中不同红色事物，

引发他们思考红色在不同环境、时间里的变化，并体会色彩不同变化带来的感受。

比如观察校园升国旗一角，鲜艳的国旗在早晨和傍晚时颜色有什么不同和相同的

地方，体会一下这种变化带来的不同感受。这样加深学生对色彩的理解和分析，

有助于他们在绘画中正确的运用色彩。由此，提高学生运用色彩的能力。

三、尊重学生的个性表达，美术教师要做到因材施教

世界上任何一个人都是一个独一无二的个体，身上也附属着不同的个性，不

同的灵魂。初中学生们也一样，他们在接受新鲜事物或者学习过程中会有