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核心素养视角下小学数学教学措施

【摘要】在现阶段的小学数学学科教学中，核心素养理念已成为重要的战

略指导，使学科教学具有较强的系统性。这也要求教师可以深层次地挖掘核心素

养的相关内涵，积极推动学科教学的创新拓展，切实提高学科教学的综合效果。

本文先阐述了数学学科核心素养的相关概念，接着明确了渗透核心素养的重要性，

最后从引入生活场景元素、重视建模能力培育、加强课堂互动交流、设计学科实

践作业四个方面，探讨了小学数学学科教学中融入核心素养的具体策略。

【关键词】核心素养；小学数学；建模能力；实践作业

在新课标全面推行的背景下，小学数学学科教学也发生了较大的变化。现阶

段的数学教学不仅要传授学科知识，还要提高学生的核心素养，锤炼学生的综合

素质。这也要求教师可以充分发挥自身的教育引导作用，使学生以积极的心态参

与到学科教学活动中。目前很多教师都已经着手进行核心素养的渗透教育工作，

但是取得的效果较为一般。这是因为基于核心素养的数学教学相对来说比较专业，

要求教师可以把握好两者的融合点，设计科学合理的教学方案。下面结合小学数

学教学实践经验，谈一谈核心素养的有效融入方式。

一、数学学科核心素养的概念和内涵

小学数学学科的核心素养主要体现在关于数学学科的各项知识与能力方面，

具体有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、模型思维等。通

过这些模块，可以引导学生以数学的思维与眼光看待各类事物，提高学生的数学

意识，并能够使用数学知识解决生活中存在的实际问题。但是核心素养的培育工

作是比较复杂的，很多教师在学科教学中都遇到了一定的困难。这主要是因为教

师对核心素养的理解不到位，没有设计出有针对性的教学方案。特别是对低年级

段的学生来说，核心素养的融入会更困难，要求教师紧密贴合学生的特点，保证

核心素养的渗透效果。

二、小学数学教学改革中渗透核心素养的必要性

（一）了解数学思想方法

小学数学学科教学不仅要传授学科知识，更重要的是让小学生充分了解数学

思想方法，能够以数学的眼光看待事物。数学思想本身就是核心素养的重要组成

部分，教师在渗透核心素养以后，就可以开展关于数学思想的教学模块，带领学

生结合学科知识和实际问题，认识数学思想与数学方法的具体内容和应用方式。

这样以后，小学生对数学学科就有了更加深刻的了解，能够为后续数学学习打下

坚实的基础。

（二）体现核心素养整体性

数学学科核心素养的内容较多，同时需要延伸到学科教学的全过程中。这是

因为各项素质能力单靠短期教学是很难取得预期效果的，需要教师在长期教学中

进行渗透与熏陶，引导学生逐步养成数学思维习惯。这样以后，教师就可以在学

科教学中体现核心素养的整体性，实现多项素养的综合培育，真正发挥核心素养

的价值。

（三）提升数学素养综合性

小学数学学科教学中渗透核心素养，也能够显著提高数学素养的综合性。特

别是当前很多教师在教学过程中过于关注理论知识的传授，忽视了学生的学科实

践能力。而引入核心素养相关元素以后，可以引导学生将自身所掌握的学科知识

应用到现实问题中，并通过这个过程培育学生的多项数学素养。这样学生的综合

学科素养就能够得到较好地锤炼。

三、核心素养视角下小学数学教学实施策略

核心素养理念能够直接改变小学数学学科教学的格局，是后续学科教学改革

创新的关键导向。因此，教师应该深层次挖掘核心素养的内涵，找到核心素养渗

透数学学科的关键点，实现学科教学的创新。这里从多个角度入手，探索核心素

养下小学数学教学的有效开展措施。

（一）引入生活场景元素，降低学科教学难度

小学数学学科教学过程中，教师可以考虑引入一些生活场景元素，切实降低

学科教学难度。当前教材中已经有较多生活元素，因此教师也可以顺势开展生活

化教学，在课堂教学中构建生活化教学情境，丰富学生的学习体验。这就需要教

师能够做好小学生生活场景的调研，多站在学生角度思考问题，确保生活化教学

情境能够深入小学生的内心世界。在生活化教学情境中，教师也要给予学生一定

的自由度，引领他们自主探索学科知识，可以将其应用到生活场景中，解决日常

生活中遇到的问题。在生活化情境教学结束以后，教师也要关注学生的学习体验，

明确生活化教学的欠缺与不足，后续进行有针对性的改进。这样以后，生活化教

学模式就可以发挥预期作用。

比如在小学数学二年级购物“”教学中，教师就可以在课堂环境中引入学生日

常去超市进行购物的生活场景，并基于此设计生活