学习《义务教育语文课程标准2022年版》心得体会（共）.pdf

学习《义务教育语文课程标准2022年版》心得体会（共）

学习《义务教育语文课程标准(2022年版》

心得体会（共四篇）

第一篇

2022版语文课程标准主要有以下方面的变化:

-是强化了课程育人导向，将党的教育方针县体细化为本课程应着

力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要

求:二是优化了二是优化了课程内容结构，基于核心素养发展要求，增

强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习

活动，加强学科回相互关联。带动课程综合化实施，强化实践性要求，

三是研制了学业质量标准，根据核心素养发展水平，结合课程内容，

形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实

施和考试评价等提供依据，四是增强了指导性。细化了评价与考试命

题建议，注重实现“教-学-一评”一致性，不仅明确了“为什么

教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指

导，做到好用、管用:五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学

生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估。合理设计

小学-至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计.课程理

念为:

一立足学生核心素养发展，充分发挥

语文课程育人功能:二构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与

发展性，三突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合:四增

强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革，五倡导课程评价

的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

课程标准明确指出:语言是重要的交际工具和思维

工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互

促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与

运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途轻。语

宣文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，坐

习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程

中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都

以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中

得以实现。

新的语文课程标准，分别对学段目标分别从识字写

字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四个方面进行详尽

阐述。我将继续深入研读，为高质量教学打好坚实基础。

第二篇

读完《2022版语文新课程标准》。这句话让我印象深刻:随着义务

教育全面普及，教育需求丛“有学上”转向“上好学”。必须进-步明

确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”优化育人蓝图。是啊，当今

社会节奏加快，科技发展迅速，人们的生活日新月异，这就需要教育

必须与时俱进，培养符合现代社会需求的人才。

修订原则的“三个坚持”也为我们指明了方向:我们要培养有理想、

有本领、有担当的时代新人:我们要将社会主义先进文化、革命文化、

中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育融入

课程:

我们要着力发展学生核心素养，凸显学生主题地位，关注学生个

性化、多样化的学习和发展需求。

课程理念的设置也给我带来新的思考。尤其是“构建语文学习任

务群”这个词汇C，让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展

规律和核心素养形成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践

活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、

情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

在课程且标部分让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的

祖国旦益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的

骄做。我们就应该让学生通过语文学习，热爱中华文化，继承和弘扬

中华优秀传统文化，增强民族自信心。

这次学段的要求也有了改善，主要分为了四个部分:识字与写字、

阅读与鉴贯、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养。

其次，在课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会

主文先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字

的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高

学生核心素养，发展学生综合能力。总之，在新课程标准的指引下，

语文教师任重而道远，我会在以后的教学工作中且思且行第三篇

修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革,强化了课

程育人功能，思路清晰。逻辑严谨、结构合理。重点突出，通过新课

标学习，我有以下体会:

一是重视培养学生的语文核心素养。

语文新课标明确提出:“核心素养