部编语文五上《长相思》教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《长相思》教学设计

一、教材分析

一程山水一程歌，一更风雪一更愁,《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

纳兰性德作为康熙皇帝御前侍卫随驾出行，在去往山海关的途中，跋山涉水，遭遇风雪，辗

转难眠。他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，有感而发，写下这首脍炙人口的著名

诗词，成就千古名篇。纳兰性德融写景于叙事，将行军营帐外的山水风雪与自己的心声交相

辉映，读来情深意切。

二、学情分析

这首词是在四年级学习宋代词人辛弃疾的《清平乐·村居》之后的又一首清代词人的作

品。学生对于古诗词的学习已经有了一定的基础，掌握了一些方法。学习兴趣非常浓厚。这

首词语言优美而富有意境，对仗工整而情深意切，如果过于琐碎地讲解分析，就会破坏其意

境，影响学生对词人思想感情的把握。因而，教师要引导学生整体把握诗文。创设情境，营

造诗的意境，指导朗读，感受作者的愁绪。还可以通过交流分享相关材料，加深对词人与诗

词的理解。

三、教学目标

1.认识并会写“榆、聒”等三个生字，掌握“更”这个多音字。

2.有感情地朗读并背诵这首词，感受词的抒情韵律，掌握诗词意思。

3.通过情境诵读、想象、对比等多种方式，体会词人身在征途、心系故园的矛盾心情，

感悟词人天涯行役的相思之苦和相思之深。

四、教学重点

有感情地朗读这首词，感受词的抒情韵律，掌握诗词意思。试着体会作者的思想感情。

五、教学难点

通过情境诵读、想象、对比等多种方式，体会词人身在征途、心系故园的矛盾心情，感

悟词人天涯行役的相思之苦和相思之深。

六、教学时间

一课时

七、教学准备

PPT课件

八、教学流程：

一、一读，初解长相思

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

（一）出示图片，回顾两首古诗。

背诵上节课我们学习的两首古诗，回忆古诗大意。

《山居秋暝》：描绘了初秋傍晚，雨后初晴的山中美景。有动有静，让我们感到山间景

物清新美好、令人流连忘返。

《枫桥夜泊》描写了夜半难眠的客船夜景。以动衬静，动静结合，让我们感受到诗人孤

寂忧愁的心情。

教师小结，鼓励学生关注本单元语文要素。

（二）读准字音，合辙押韵。

这节课，我们就走进纳兰性德，品味他的《长相思》。

1.交流资料。

说说你们对这首词和作者有哪些了解。

鼓励学生借助背景资料更好地读懂古诗词。

2.自由读词，读准字音，合辙押韵。

自由读读这首词，注意要读准字音。

指名读，提示学生：读古诗不仅要字音准确，更要合辙押韵。

评价：字音准确，停顿也恰到好处。

➢学习多音字“更”。

出示“更”：说说“更”为什么要读一声。

请出字词小老师讲解：

出示甲骨文的更字：你看，上面的穴表示石钟，下面是用手抓住丁字型的木锤，表示手

持木锤敲打时钟以报时。“更”表示时间的改变，比如更替，变更。一夜为5更，一更大概

是2个小时。

有人说：“风一更，雪一更”是风刮一更，雪下一更，想一想，这样理解对不对。

在读中体会“风一更，雪一更”是风雪交加，一更又一更，不停歇，表示天气恶劣。

指导读出漫漫长夜、风雪交加的恶劣天气。

➢学习生字“聒”。

字词小老师解读“聒”。

出示“聒