九年级语文上册《范进中举》教学创新设计.docxVIP

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《范进中举》

一、学习目标

1.掌握小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。把握小说故事情节，感知范进这一人物形象。

2.理解运用对比手法来表现人物性格的方法；领会夸张手法的运用及其讽刺效果。

3.认识封建科举制度对读书人的毒害，体会作者对封建社会黑暗现象的深刻揭露。

二、教学重点

把握小说故事情节，感知范进这一人物形象。（重点）

三、教学难点

理解运用对比手法来表现人物性格的方法，领会夸张手法的运用及其讽刺效果。（难点）

四、预习单

1.查阅资料，了解小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。

2.读课文，标出自然段，梳理情节。

3.积累生字词语在书上做标注。

4.借助资料了解作者、作品，在书上做笔记。

五、教学过程

第一课时

1.导入

“久旱逢甘霖”“他乡遇故知”“洞房花烛夜”“金榜题名时”被古人称作人间四大幸事。

这不，报录的人来了，范进中举了！今天，就让我们一起去看看吴敬梓笔下的范进，中举之后是喜是悲？

2.新授

任务一：介绍作者、作品

1.找学生介绍作者：吴敬梓（1701—1754）字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了约四万字的章回体讽刺小说——《儒林外史》。

《儒林外史》全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯穿其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得了很高评价。

任务二：字词检测

（1）字检测，给下面划线的字注音。

商酌（）星宿（）带挈（）轩敞（）

长亲（）行事（）腆着（）忌讳（）

绾头发（）作揖（）解元（）狗血喷头（）

（2）解释词语：

不省人事：不明白人事。省：醒悟，明白。

狗血喷头：形容骂得很凶，像在对方头上喷了狗血一样。

万贯家私：大量的家财。不三不四：不正派；不像样子。

不由分说：意为不容人分辩、解释。

今非昔比：现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。果不其然：果然（强调不出所料）。

（3）有关明清科举制度：

1.清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：(1）（2）（3）。

2.乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为，

第一名称为。

3.会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为，第一名为。

4.殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称，第二名俗称，第三名俗称，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成为科举考试的奴隶。

任务三：梳理情节

（一）【初读课文、整体感知】读课文，标出自然段，梳理情节。

一、(1－2)：范进中举前的境况。穷困潦倒，受尽屈辱

二、(3－11)：范进中举后喜极而疯以及胡屠户和周围各色人等对他态度的变化。断炊饮，范进卖鸡。(3)见报帖，范进发疯。(4—5)打贵人，胡屠治病。(6—9)送礼物，乡绅造访。(10—11)

（二）【精读课文、细节探究】

1.有感情地朗读课文，小组合作探究：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？

第5段范进喜极发疯的过程可分作四层：

第一层写昏厥；第二层写疯跑；第三层写跌倒；第四层写疯走集上。

2.课文描写范进喜极发疯的过程中，运用了哪些描写方法？

（1）昏厥：自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

动作、语言描写，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！

（2）疯跑：他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞