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现代教育技术论文（12篇）

篇1：现代教育技术英语教学论文

【摘要】

泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读

课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的

实效性，是非常值得研究的课题。

【关键词】

现代教育技术高职英语泛读教学实效性

一、目前泛读教学的困境

1.教材难选的尴尬。

高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职

业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。

因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体

系为框架、以满足共性与个性发展为主体。

以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅

读教程》(一、二、三、四级)为例。

大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近

社会经济发展”。

但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习

起来困难重重，兴趣不大。

我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。

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2.学生厌学的原因。

第一是学习的功利性。

学生学习习惯为考试。

而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料

不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。

第二是中学英语教学的惯性太强。

中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法

分析来学习英语。

而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多

半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。

教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什

么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。

第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的

差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。

久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为

极少数学生服务。

3.现代教育技术与泛读结合的问题。

目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多

媒体投影屏幕。

而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。

光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以

很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。

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另外，制作PPT耗时太多，英语老师计算机水平有限，网上可直

接拿来用的课件成品又少，泛读教材多半没有附带光盘;加上很多学

校仍然只承认纸质的教案，导致老师不愿意采用多媒体授课。

二、采用现代教育技术摆脱困境的`尝试

由此可见，如果高职英语专业继续采用传统的教学方法，或者现

代教育方法用的太肤浅，都是无法培养学生独立阅读、广泛阅读和终

生阅读的能力。

为达到此目的,必须充分利用现代教育技术突破传统方法,达到真

正提高英语泛读教学的实效性。

笔者经过多年尝试，逐渐摸索到一套行之有效的英语泛读结合现

代教育技术的教学方法。

主要做法有：

1.课前。

通过网络或下课前当堂布置课外任务，鼓励学生用手机或电脑上

网搜集所需资料。

刚开始的任务建议限定主题和按照学号次序让学生参与，否则新

生会无所适从。

随着学生自学能力的提高，可以不再限定主题，培养学生预习课

文的能力。

2.课中。

上课后让部分学生登台展示课前学习成果，共同学习进步。

让上台的同学锻炼了教师职业能力，这也符合本专业的培养目标。

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学生展示完毕，教师利用多媒体补充文化背景知识，进一步提高

学生兴趣，扩大词汇量和知识面。

进入课文正文讲授时，笔者也曾尝试只是把课文重难点打在PPT

屏幕上，结果很难引起学生兴趣。

这样授课，很容易把泛读课上成了精读课。