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师范生语文教师职业技能培养策略

基于教学技能大赛平台

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张露露

（山东师范大学山东济南２５００００）

作者简介：张露露（１９９２．０７一），女，汉族，山东潍坊，在读研究生，山东师范大学，课程与教学论（语文）。

摘要：在基础教育改革和教师专业化的大背景下，教学技能大赛的举办为培养汉语言文学专业师范生的教师职业技能提供了一个有效地平台，

同时也暴露出师范生在教学设计、说课、课堂教学、多媒体运用等方面存在的不足。结合笔者多次参加语文教学技能大赛的实践经历，分析当前

师范生语文教学技能存在的问题及产生原因，从师范生、师范院校、技能大赛三个维度提出了完善师范生语文教师职业技能培养的相应对策。

关键词：教学技能大赛；师范生；语文教师职业技能

中图分类号：Ｇ６５０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２—５８３２（２０１６）０５—００９１—０１

引言能。一方面师范生要抓住学校提供的微格教学和模拟授课的机会，

随着高等教育的逐渐普及和就业压力的日益增大，社会对语积极开展说课、授课、答辩等实践活动；另一方面，师范生要利

文教师教学技能和职业素养的要求越来越高，越来越多的高师院用好教育实习和义务支教的机会，锻炼研读语文教材、确定教学

校采取举办教学技能大赛这种激励和评价手段，从实战角度全面步骤、应对班级管理等语文教师职业技能。

提升汉语言文学专业师范生的综合素质和从业技能。但是目前，大赛３．２师范院校：完善语文教师培养课程和教学实践活动

并没有完全发挥出它应有的促进作用，师范生的语文教学技能仍待提是优化语文教育教学课程设置，牢固专业技能理论基础。在

一

高。所以本文通过分析师范生教学技能存在的问题及缺失原因，初步内容上，教育教学课程应该紧跟时代步伐，在之前的基础上取其精华、

探究问题解决的途径和对策，以期为高师院校进一步完善对师范生语去其糟粕；在结构上，教育教学课程应该实现学术性课程和实践性课

文教师职业技能的培养提供理论支持和实际导向。程的融合，增设“三字一话”、微格教学、多媒体制作等偏实践的课

ｌ从大赛中反思师范生语文教师职业技能存在的问题程；在时间上，教育教学课程应该贯穿整个大学的语文教师培养过程。

是文本解读不够深入，课堂缺乏情感共鸣。很多参赛者只二是有效开展说课、教育实习等语文教学实践活动。学校应该提

一

是机械地讲课文，并没有在课堂教学中注重挖掘文本的深层内涵高对师范生说课和实习的重视程度，为师范生提供课堂预演和实战的

以达到师生情感共鸣的效果。二是说课环节形式化，教育理论与机会，与中小学建立长效的合作机制和相应的教学评估体系，让学生

实际教学脱节。有的参赛者在说课时动辄“语文新课标要求”、“语清楚自己实际教学中存在的不足，并有针对性地进行改正和提高。

文课程的基本理念”，不管接下来的教学内容是否体现了这些理论内