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小学英语有效课题结题报告(同

名40859)

教育部“有效推进区域教师专业化开展〞的

十一·五国家级重点课题

?小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究?

课题研究结题报告

?小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究?

课题研究结题报告

1.课题研究的背景

1.1?英语课程标准?指出：“根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养

学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，开展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语根底知识

和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和

开展打下良好的根底。〞

1.2目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接

触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习

要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极

性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，小学生在英语学习过程中普遍

存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学

生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生

生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康开展。

通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效

教学的开展趋势是着眼于学生成功的学习。在小学英语课堂教学中，为了不断

增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定

的“换字母，变单词〞练习，或者进行一些特定的情景剧表演等，这样做，不

仅使学生有种种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。为此我校选定?小

学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究?为课题，进行深入研究。我们寄希

望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和

学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣

和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改良，努力建

立学生“知识世界〞和“生活世界〞的桥梁，努力让语言教学走向生活，在生

活中学，为生活而用。

2.课题研究的界定

关键词：拓展训练有效途径与方法

拓展即开辟、扩充，将教学内容运用有效的途径与方法扩充，升华教学目

标。

训练即有方案有步骤地使具有某种特长或技能。

有效即有效率、有效果，教学活动结果与预期教学目标相当吻合。

途径即促成有效活动的渠道、方法、策略。

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3.课题研究的理论依据

3.1现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语

言信息输入，因此听、读和单词量的积累是学习英语能否成功的关键。但现有

条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而语篇的阅读那么是可行和可靠的。

按新?英语课程标准?规定，小学生在毕业前至少应该到达二级的目标要求。在

二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群

阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。现行小学英语教材，重视了听说

能力的培养，却在一定程度上无视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学

生英语词汇教学和语篇教学的训练进行探讨与研究，而语篇阅读的前提就是词

汇的学习与积累。

3.2根据皮亚杰认知开展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又

是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地

理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具

体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英语教学，

必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的时机。只有

当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，应根据学生的年龄特点，

采取多变的语篇教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教

学效果。

3.3交际法的理论依据。交际功能是语言在社会中运用的最本质功能，语

言作为工具是为社会中各种交际功能效劳的〔蒋丽珠主编，郑州大学出版社出

版?小学英语教材教法?第164页〕。语言的社会功能指的是语言行为，即用语言

表达事情和表达思想