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“双减”背景下教师队伍建设的几点思考

实验小学

学校的发展关键在教师，教师队伍建设是学校工作的重中之重，

尤其是“双减”政策的出台，对教师的工作提出了新要求和新挑战。

其中最大的挑战是教师如何提高自身专业能力，特别是基于学生的教

学能力、基于教学的研究能力、基于素养的评价能力等，从而真正为

每一名学生提供适合的教学服务和发展引领。

一、教师队伍基本情况

教师总数163人，平均年龄45.5岁，教师老龄化严重，学科结

构不合理，音乐、美术、科学教师紧缺。长期生病教师5人，处于

亚健康状态教师不在少数。

二、多措并举，提升教师队伍素质

从眼下来看，“双减”政策确实给教师带来了新的挑战和要求。

但是，不能简单地认为“双减”导致了教师负担的加重，而是教育改

革发展到今天，高质量教育体系建设和教育现代化的实现，对教师的

能力素质、教育教学和本职工作提出了更高的要求。

（一）构建高效课堂

我校“构建高效课堂”除了抓实教研、抓实备课、抓实教学常规

以外，我校还根据本校教师的实际情况做好以下几个方面的工作：

（1）搭建教师成长平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、

展示的教研互动学习平台，我校利用每周三上午（语文）、周四上午

（数学）、周五上午（综合），以“发展”为中心，对教师进行全员

培训；以“问题”为中心，对教师进行分类培训；以理论学习与研讨、

校本研修、课堂教学实践等为载体，搭建教师发展平台，促进教师专

业成长。努力使教师走上“学习→探索→践行→反思→总结→提升”

之路，逐步形成“学生第一”的教育理念、“丰富灵动”的教学风格、

“科学有效”的教学模式。

（2）开展“校长约课”活动。加大课堂教学巡查力度，特别是

新进我校的教师，约课前有师傅引领，约课后有组内研讨、校长点评，

大家一起来观课，一起帮助新进教师迅速融入教学团队中来。

（3）抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研（备课）

组长、学科带头人、骨干教师。教研（备课）组长必须做到知识、业

务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带

头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为

年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教

师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。

这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量

也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。

（4）优秀教师经验分享。我校弘扬师德新风，激发正能量，每

月开展“寻找平凡中的感动”优秀教师经验分享，每一个教师都有一

段感人的故事，每一个故事都在感召着他人，优秀教师团队应该成为

学校教师的标杆，成为学校一道亮丽的风景。

（5）成立“青年教师书友会”。青年教师是学校发展的动力，

为促进青年教师快速成长，学校成立“青年教师书友会”，以《实验

小学读书活动方案》为指导，积极开展教师读书活动。每两周开展一

次主题活动，活动采用会员申办制度，人人参与设计，人人是活动主

角。每两个月进行一次成长汇报，在汇报中相互学习，共同提高。

（二）设计有效作业

就提高作业设计质量而言，我们要求教师需要从理念和行动上做

起。要高度重视作业设计和研究，将过去习以为常、随口布置的作业

转向更加科学、更加立足学生、更加面向未来的作业，像备课一样备

“作业”。如果说过去的作业像“搬砖”，未来的作业需要一定的设

计或规划，需要基于学科中的特定知识模块、能力素质要求或学科方

法而设计出一个系统的作业。我校在期初便召开备课组长会议、教研

工作会议征集校本作业设计方案。各年级、各学科根据学科特点，设

计形式多样的校本作业。

1.课时作业。语文、数学学科一个完整课设计一次作业，作业的

设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自

主选择相应的层级作业，进行补缺补漏，巩固练习。《科学》《道德

与法治》分年级根据课时设计作业，课内当堂训练、当堂完成。

2.模块作业。英语学科根据模块内容设计作业。

3.单元作业。音乐、美术学科根据单元重点内容设计作业。

4.开放性作业。低年级设计课外阅读、对话、观察、访谈、操作、

实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。

同时，建立《实验小学家庭作业逐日登记簿》台账，公示在班级

醒目位置，